Ce que la post-vérité peut nous apprendre
La vérité n’est nullement garantie et elle exige un apprentissage technique, ainsi qu’une forte dose de bonne volonté et parfois même une bonne part de courage personnel.
L’expertise universitaire, l’exigence journalistique
Articles sur Collège des Bernardins
Ensemble des articles
La mondialisation : espérance pour les nations, avenir pour l’Europe
La mondialisation produit de la prospérité, un carrefour des cultures, mais pas de sens, pas d’espérance partagée. Cette tâche est urgente pour que la radicalisation ne vienne combler ce manque.
L’innovation managériale, ou comment l’entreprise s’adapte à la société
Réflexion sur le système d’innovation auquel les entreprises sont soumises et qu’elles alimentent en même temps.
Cent ans après Fayol, l’innovation managériale en perspective
Où en sont les innovations en management alors que l’entreprise traditionnelle est en crise et que le rôle du manager évolue vite sous la pression des clients et des équipes ?
Les classes inversées, vers une approche systémique (2)
Selon les enseignants, de l’école primaire à l’enseignement supérieur, on voit émerger une large variété de classes inversées. État des lieux.
Classes inversées, retour sur un phénomène précurseur (1)
La classe inversée permet de repenser les modèles de transmission apprenant-enseignant, à l’intérieur comme à l’extérieur de la classe.
L’école, acteur réseau d’un monde numérique
Comment l’école peut-elle devenir un acteur central dans le maillage numérique ? En s’affranchissant des habitudes qui ont normé notre rapport à l’enseignement.
« École et République » : les forces du système anglais (8)
Le système éducatif anglais et gallois est basé sur une large autonomie. Un modèle à suivre en France ?
« École et République » : quelques enjeux critiques (7)
Le système scolaire français n’est plus perçu comme un modèle d’efficacité et de bonne intégration par les experts internationaux. Il faut entreprendre un processus de changement.
« École et République » : cinq « faire » au feu (6)
Il y a beaucoup à faire pour être un bon prof. Passage en revue des impératifs.
« École et République » : finalités et objectifs du système éducatif et de l’école (5)
Pour améliorer les objectifs stratégiques et opérationnels de nos écoles, il faut impliquer l’ensemble du système éducatif et de ses acteurs.
« École et République » : régionalisation et autonomie (4)
Si le gouvernement fixe généralement le cadre général des établissements scolaires, les collectivités locales assurent elles la gestion au quotidien. Doit-on tendre vers plus de décentralisation ?
« École et République » : l'épreuve statistique (3)
Les critères d’évaluation quant à la qualité du système éducatif ont un impact direct sur la croissance d’un pays. La preuve par les statistiques.
« École et République » : pour une vision élargie de la qualité de l’enseignement (2)
Les travaux issus du séminaire « École et République » ont permis d’élaborer un indice de qualité des systèmes éducatifs. Il faut pousser la réflexion pour aller encore un peu plus loin.
« École et République » : une toute nouvelle mesure internationale de la qualité des systèmes éducatifs (1)
L’enquête PISA sur l’enseignement dans le monde est basée sur les performances moyennes des élèves. Il faut prendre d’autres éléments en compte pour un meilleur classement et établir un nouvel outil.
La France en état de choc (3) : montrer le corps civique en train de se faire
Il existe un lien entre l’énergie nécessaire pour vivre ensemble et ce qui est montré dans l’espace public. Telle est la thèse centrale défendue dans cette troisième contribution par Frédéric Louzeau.
La France en état de choc (2) : trois possibles issues à la crise
Second volet de la conférence : « La France en état de choc : comment sortir par le haut ? » Comment rénover le rapport entre la République et les religions ?
Les contributeurs les plus fréquents
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co directrice du séminaire de recherche Ecole et république du Collège des Bernardins ; professeur de Théologie à la Faculté Notre-Dame, Collège des Bernardins
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Professeur en sciences de l'éducation, Institut Catholique de Paris, Co-directeur du séminaire de recherche Ecole et république, Collège des Bernardins
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Professeur, Université Catholique de Louvain
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Directeur honoraire, co-directeur du séminaire Innovation managériale, Collège des Bernardins
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Professeur, EM Lyon
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Historien, Co-directeur du département «Politique et Religions», Collège des Bernardins
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Directeur du Pôle de Recherche, Collège des Bernardins
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Professeur des sciences de l'éducation, Université Laval
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Professeur à l’École polytechnique, directeur du Centre de recherche en gestion (École polytechnique) et de l’Institut interdisciplinaire de l’innovation, président de la Société Française de Management, École Polytechnique – Université Paris-Saclay
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professeur agrégé de Sciences économiques et sociales Professeur en temps partagé, ESPÉ de Paris - Paris Sorbonne - Sorbonne Universités
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professeur de philosophie, Università di Torino
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