Las competencias son el factor clave para la contratación de un candidato en un proceso de selección. La entrevista es una herramienta que permite detectarlas.
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Los exámenes con los que se obtienen los certificados oficiales constan de cuatro partes: todas evalúan la capacidad de comunicación práctica y no los conocimientos teóricos.
Visibilizar y dar valor al cuidado en el currículum, tanto con materias específicas como con la manera de educar en general, permite transmitir valores de igualdad y corresponsabilidad.
Hacer el esfuerzo por recuperar figuras femeninas de la historia e incorporarlas al temario no es una ideologización de la educación sino la revisión necesaria de un canon sesgado.
Los contenidos de la educación son una parte importante del currículo, y referencia destacada de los procesos de reforma. Son los que han de sustentar el adecuado desarrollo del alumnado
Han cambiado los requisitos de entrada a una empresa pero también los candidatos. Ahora son nativos digitales, buscan entornos de trabajo más dinámicos y tienen CV más completos y otras expectativas vitales.
La pandemia ha traído una gran falta de motivación a muchos profesores. Las razones son diversas, pero el hecho de enfrentarse a la enseñanza en línea o la frustración de ver que sus alumnos no aprenden lo suficiente han creado desazón en los docentes.
El interés que despierta la astronomía en el alumnado no se ve correspondido con su tratamiento en el currículo. ¿Por qué ocurre? Un sistema que olvida muy pronto la formación científica podría ser uno de los motivos.
Es en la escuela pública donde los niños y niñas de todos los niveles socioeducativos pueden ser atendidos y se pueden desarrollar con igualdad de oportunidades. La medida del “pin parental” supone una ruptura autoritaria con los valores democráticos.
Todo parece indicar que la tecnología digital esta sustituyendo poco a poco a los libros de texto en el aula. Lo cierto es que cada vez se venden menos. Pero ¿estamos ante la inminente desaparición del libro tal y como lo conocemos o sigue siendo un elemento de “autoridad” educativa?
Top contributors
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Profesor Titular de Sociología_Métodos y Tecnicas de Investigación Social, Universidad de Murcia
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Associate professor, Faculty of Education and Sport, Universidad de Deusto
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Profesor de Pedagogía, Universitat de Barcelona
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Profesor Ayudante Doctor del Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Universidad de Málaga
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Profesor asociado de la Facultad de Ciencias Economicas y Empresariales de la Universidad Pontificia Comillas / Director del Master in Talent Management de Advantere School of management, Universidad Pontificia Comillas
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Language Lecturer, University of Essex
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Profesor de Didáctica de las Ciencias, Universidad Internacional de Valencia
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Profesor del Dpto. de Didáctica y Organización Educativa. Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Sevilla
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PSI, Universidad de Córdoba, Universidad de Córdoba
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Profesora de la asignatura de Educación, género y políticas de igualdad en la escuela, del MU en Intervención Interdisciplinar en Violencia de Género, Universidad Internacional de Valencia
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Director de Masters en Enseñanza Bilingüe, Universidad Nebrija
