Comunicarse es básico para el desarrollo emocional y social; aunque cambien las claves, es necesario seguir haciéndolo durante la adolescencia.
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Articles on adolescencia
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La medición de la hormona cortisol en el cabello arroja luz sobre los factores ambientales que incrementan los niveles de estrés en los menores.
Las adolescentes publican más contenido sobre su vida en las redes sociales que los chicos . Además, emplean más filtros para retocar sus fotos, lo que sugiere que son más receptivas a la presión social por la imagen.
La percusión con elementos del propio cuerpo y la realización de coreografías al ritmo permite a los estudiantes acercarse al baile como arte y ejercicio superando ideas preconcebidas.
Mientras que el cerebro termina de madurar entre los 25 y los 30 años, los adolescentes españoles comienzan, de media, a consumir alcohol a los 14 años. ¿Qué efectos puede tener?
Cinco horas al día mirando la pantalla del móvil apenas deja tiempo para otro tipo de interacciones y actividades fundamentales en la adolescencia, cuando construimos nuestra identidad.
Los ‘influencers’ del ‘fitness’ moldean la percepción corporal ideal entre adolescentes, generando presión y potenciales problemas de salud mental y física debido a estándares de belleza inalcanzables. Las chicas se sienten más presionadas para estar delgadas; los chicos, para aumentar sus músculos.
La segunda parte de Del revés (Inside Out) despliega el abanico emocional de la adolescencia en un relato impecable desde el punto de vista psicológico.
¿Cómo es posible que haya adolescentes que se enamoren de alguien que las trata mal? Los mensajes mediáticos, la presión del grupo y las amistades falsas se combinan en los ‘ligues despreciativos’.
Múltiples factores determinan el consumo de grandes cantidades de alcohol en poco tiempo, más habitual entre la población joven. Las medidas de prevención no deberían basarse solo en comunicar los riesgos de este comportamiento.
Repasamos las aplicaciones más interesantes para que los estudiantes adolescentes puedan usar tanto en el aula como en casa, mejorando así sus conocimientos y aprendizajes.
¿Qué grado de estrés podemos considerar normal o inevitable en la etapa de secundaria? Un estrés excesivo es contraproducente, y las expectativas familiares tienen un papel fundamental.
¿Por qué hay estudiantes excelentes en primaria que pierden la motivación en secundaria? La respuesta está en el desarrollo del cerebro y conocerlo nos da la solución.
¿Por qué los adolescentes son tan importantes para el marketing? Por sus ideas frescas, su mundo personalizado y su conexión. Las empresas que no hablen su lenguaje pueden quedarse sin voz ni mercado.
Como demuestra el proyecto Fit-Person, los dispositivos que miden los pasos pueden ser una valiosa herramienta para los profesores de Educación Física.
Los deportistas con una formación multideportiva desde niños tienen carreras más largas, juegan más partidos por temporada y sufren menos lesiones graves en ligas profesionales como la NBA. ¿Por qué?
Fallar es lo que nos permite aprender, pero a veces el miedo a fallar nos paraliza. Especialmente, en una clase de educación física en la que no nos sentimos competentes y frente a nuestros iguales.
Las pantallas no nos dejan tiempo para estar solos. De modo que no nos conocemos a nosotros mismos y esto deteriora nuestra relación con los otros.
La investigación iniciada del pasado 16 de mayo apunta a prácticas que favorecen, al menos, conductas problemáticas con las redes sociales entre los usuarios más jóvenes.
En los últimos años se ha registrado un aumento considerable en el contenido del componente psicoactivo de la marihuana: el TCH. Esto incrementa, sobre todo, el riesgo de sufrir síntomas psicóticos entre los consumidores más jóvenes.
Top contributors
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Profesora de Cibercomunicación y Nuevos Medios. Especialista en la formación a familias y docentes para el buen uso de la tecnología. Divulgadora sobre bienestar digital, Universidad Camilo José Cela
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Profesora Titular de Publicidad de la Facultad de Empresa y Comunicación, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Profesora Titular de Psicología, Universidad de Oviedo
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Profesor agregado del departamento de Psicología Clínica y de la Salud y Metodología de Investigación, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
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Profesora asociada en la Facultad de Educación, Universidad de Zaragoza
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Profesor del área de Educación Física y Deportiva, Universidad Pablo de Olavide
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Profesora agregada en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Educación, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
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Profesora titular e Investigadora en el Departamento de Psicología, Universidad de Deusto
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Profesora de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Córdoba
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Profesora Titular de Universidad en el área de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de La Rioja
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Profesor titular de Universidad, Psicología, Universidad de La Rioja
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Investigadora postdoctoral, doctora en Medicina e Investigación Traslacional, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Doctor en Psicología. Profesor Ayudante Doctor. Addictions Research Group at the University of Seville (ARGUS). Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico. Universidad de Sevilla, Universidad de Sevilla
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Psicología General Sanitaria experta en Psicología Afirmativa en Diversidad Sexual y de Género, Universidad Internacional de Valencia
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Profesora Titular de Universidad, Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Sevilla, Universidad de Sevilla
