La IA abre nuevas oportunidades y retos para los profesores. Comprenderla bien permite guiar mejor a los alumnos en su uso responsable e incorporar nuevos recursos didácticos al aula.
Algunos estudios aseguran que introducir elementos emotivos o afectivos en las órdenes, peticiones o comandos que usamos con ChatGPT y otros sistemas de IA permiten lograr mejores resultados.
Los sistemas modernos basados en inteligencia artificial crecen a un ritmo acelerado, con una gran demanda de poder computacional, necesario para su funcionamiento.
The New York Times ha demandado a OpenAI pues considera que ChatGPT vulnera sus derechos de autor. El resultado de esta reclamación podría marcar un antes y un después en el mundo de las tecnológicas.
Ejemplos de usos de la inteligencia artificial en la clase de educación física y en el deporte, además de consejos y advertencias para su uso correcto.
El miedo de ser sustituidos por ChatGPT o de que los alumnos dejen de esforzarse está infundado. Esta tecnología requiere de conocimientos y capacidad crítica para usarla provechosamente.
El año inaugural de ChatGPT fue testigo de un rápido éxito, desencadenando debates y retos en torno a la ética, la innovación y la integración social de la IA, escribe Rafif Srour.
Hay tecnologías que pueden tener un impacto positivo y a largo plazo en el aprendizaje y la enseñanza. Pero antes de ponerlas en marcha hay que preguntarse cómo y para qué las usamos.
Sam Altman regresa al frente de OpenAI con más poder que antes. Se ha deshecho del consejo de administración que lo despidió de manera fulminante hace apenas 5 días.
Del Modo Diablo a la Doble negación. La guerra de los prompts entre los desarrolladores de las inteligencias artificiales y los que consiguen superar los límites legales evoluciona cada día.
Los autores de este artículo publicado originalmente en la revista Telos de Fundación Telefónica reflexionan sobre el potencial creativo de los algoritmos de inteligencia artificial generativa y los desafíos y oportunidades que presenta su uso en la universidad.
Los trabajos de fin de grado son imprescindibles para obtener el título; pero en demasiadas ocasiones no aportan ni investigan temas novedosos. La IA los pone todavía más en peligro.
Javier Rainer, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
¿Podrían los robots desarrollar algún tipo de trastorno, enfermedad o dependencia? Si con la IA generativa las máquinas toman sus propias decisiones. ¿Pueden elegir “mal” y caer en adicciones o cometer delitos?
La inteligencia artificial ofrece más respuestas a un problema, pero la humana es capaz de imaginar soluciones fantasiosas, no evidentes. Combinarlas permite generar más ideas innovadoras.
La IA educativa puede convertirse en una herramienta que favorezca mayor personalización, creatividad y comunicación entre todos los agentes que participan en los procesos de aprendizaje.
La llamada inteligencia artificial está en un momento de enorme vigencia mediática, pero probablemente desde la perspectiva equivocada. Con respecto al periodismo está en total desventaja. A la IA le falta el olfato periodístico.
Especialista en Matemáticas y Didáctica de las Matemáticas. Adjunto al Vicerrector de Ordenación Académica y Profesorado, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja