On voit défiler sur les réseaux sociaux de plus en plus de vidéos d’enseignants « influenceurs ». Que penser des conseils qui y sont proposés ?
L’expertise universitaire, l’exigence journalistique
Articles sur langues étrangères
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L’influence de la culture anglo-saxonne et la connaissance de la langue anglaise font partie des facteurs explicatifs, selon l’étude menée par cette chercheuse.
Dans une bibliothèque ou une librairie bien fournie, vous pourriez trouver jusqu’à sept traductions différentes des « Métamorphoses » ou de « Gatsby le Magnifique ». Selon quels critères choisir ?
Créé en 1996, entré dans Le Robert en 2023, le terme de glottophobie a attiré l’attention sur des discriminations liées aux usages des langues. Son concepteur revient ici sur son histoire.
Face aux difficultés des élèves en langues, ne faut-il pas trouver des moyens de les enseigner autrement ? À l’occasion de la Journée européenne des langues, présentation d’un dispositif en vogue.
Le temps des vacances nous offre l’occasion idéale pour oser se lancer et développer sa pratique des langues étrangères sans stress, à l’aide de quelques stratégies.
Dans le cadre familial ou celui d’une garde d’enfants, certains élèves parlent d’autres langues que le français. Un plurilinguisme que l’école gagnerait à valoriser. Retour sur une expérimentation.
L’idée que certains élèves auraient un don pour les langues est courante. Mais est-elle juste ? Et permet-elle vraiment de mettre en place de bonnes conditions d’apprentissage ?
On voit se multiplier les certifications visant à évaluer le niveau en langues des élèves. Mais cela ne risque-t-il pas de favoriser le bachotage par rapport à la pratique ?
Mettre l’accent sur l’usage d’une langue étrangère plutôt que sa grammaire : c’est l’objectif de méthodes fondées sur les apports de la recherche et expérimentées aux Pays-Bas.
Les derniers résultats de la recherche sur l’apprentissage des langues invitent à dépasser un certain nombre d’idées reçues sur la parentalité et le plurilinguisme. Quelques éclairages.
Quand on apprend une nouvelle langue, les capacités à la comprendre et à l’écrire ne se développent pas aussi vite. D’où une frustration des élèves qu’une méthode d’origine argentine permet d’éviter.
Une expérience a été menée pour savoir s’il était possible d’apprendre des notions d’une langue étrangère, au préalable inconnue.
Pour aider un enfant à bien apprendre, il est important de reconnaître toutes les langues qu’il parle. Retour sur le « translanguaging », de l’évolution de la recherche aux initiatives pédagogiques.
L’imagerie par résonance magnétique nous livre des débuts de réponses.
On ne peut se contenter d’un bain linguistique pour acquérir une bonne prononciation en anglais, un véritable entraînement sportif s’impose.
Comment ne pas se contenter de répéter des listes de vocabulaire mais devenir vraiment acteur de ses apprentissages ? Présentation d’une méthode testée en temps de pandémie.
Un bilingue parle-t-il aussi bien les deux langues qu’il connaît ? Pour être bilingue, faut-il apprendre deux langues dès la naissance ? Retour sur ces idées reçues.
Si le bilinguisme se développe en France, il continue néanmoins à susciter des craintes associées au développement langagier des enfants. Qu’en est-il ?
Les jeunes adultes ont augmenté leur temps de visionnement sur les plates-formes numériques, qui présentent de plus en plus de séries étrangères, offrant à ces publics, une fenêtre sur le monde.
Les contributeurs les plus fréquents
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Professeur des Universités en didactique des langues, Université de Lorraine
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professeur des universités, Institut national des langues et civilisations orientales (Inalco)
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Maître de conférences en littératures comparées, Université de Perpignan
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Maître de conférences HDR en anglais et didactique des langues, Sorbonne Université
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Professeur émérite de psychologie cognitive, Université de Poitiers
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Maître de conférences en linguistique, Université Paris Cité
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Maître de conférences, Université de Lorraine
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Professeur des Universités en psychologie cognitive, Université Paris-Est Créteil Val de Marne (UPEC)
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professeur en études théâtrales, Université Paris Nanterre – Université Paris Lumières
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Senior Lecturer in Academic Professional Development, Arden University
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Lecturer in EFL (English as a Foreign Language), University of Central Lancashire
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Maître de conférences en Etudes germaniques, Université de Bordeaux
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Maître de conférences en anglais de spécialité, Université Jean Moulin Lyon 3
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Enseignante-chercheuse, Universidad de Buenos Aires
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Maître de Conférences, Entrepreneuriat, IAE Aix-Marseille Graduate School of Management – Aix-Marseille Université
