Selon les enseignants, de l’école primaire à l’enseignement supérieur, on voit émerger une large variété de classes inversées. État des lieux.
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Articles on apprentissage
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L’entreprise, son modèle et ses valeurs, ont-elles leur place dans l’école et ses enseignements ?
La récolte de récits d’élèves dans le canton de Genève montre que ces derniers sont particulièrement sensibles à la narration de l’histoire locale.
La classe inversée permet de repenser les modèles de transmission apprenant-enseignant, à l’intérieur comme à l’extérieur de la classe.
Nous avons désormais la preuve que la formation musicale joue sur le développement du cerveau, les progrès cognitifs, sociaux et émotionnels des enfants.
La recherche prouve que dès l'âge de 4 ans, les enfants se sentent mieux après s'être excusés et considèrent que ceux qui s'excusent sont plus gentils que les autres.
Le sentiment de confusion qui nous saisit parfois devant un problème complexe peut nous être utile. Signe d’une difficulté, il peut être surmonté et conduire à un meilleur apprentissage.
La peur des maths est peut-être fondée sur un trouble du développement : la dyscalculie. Comme la dyslexie, ce trouble intervient lors de l’apprentissage et nécessite une étude plus profonde.
Le développement de la préférence manuelle et celui du langage sont étroitement liés.
La recherche prouve que lorsque les adultes jouent à « faire semblant » avec les enfants, ils les aident à développer leur imagination.
Certains élèves ont des difficultés scolaires du fait de leur patrimoine génétique. Il est possible de les aider, mais avec de vrais moyens.
La nourriture est un carburant : savoir ce que vous devez manger et boire avant des examens peut faire toute la différence.
La musique influence-t-elle la manière dont le cerveau perçoit les sons ? Et, si tel est le cas, peut-elle aider les plus petits dans l’apprentissage des langues ?
Aux États-Unis, des études montrent que le fait d’être debout à l’école peut favoriser une meilleure écoute.
Pour mieux enseigner et intervenir auprès des élèves, il faut mieux comprendre le cerveau. C’est l’objet de la neuroéducation.
Le « binge watching » ou « boulimie télévisuelle » induit souvent un comportement passif chez les enfants qui nuit à leur capacité d’apprendre.
L’apprentissage doit être un projet prioritaire. Il faut le développer dans le second cycle du secondaire, en finir avec l’incroyable complexité du système, revoir sa gouvernance et son financement.
Top contributors
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Charles Hadji is a Friend of The Conversation.Professeur honoraire (Sciences de l’éducation), Université Grenoble Alpes (UGA)
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Chargé de cours en créativité et innovation, Polytechnique Montréal
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Jeune chercheur ATER terminant une thèse en neurosciences, au sein du Laboratoire de Neurosciences Cognitives, de l’Institut de Neurosciences des Systèmes et de l’Institut des Sciences du Mouvement, Aix-Marseille Université (AMU)
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Professeur des universités / physique, Université Grenoble Alpes (UGA)
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Jean-François Cerisier is a Friend of The Conversation.
Professeur de sciences de l'information et de la communication, Université de Poitiers
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Enseignant-chercheur en histoire de l'éducation, professeur honoraire à Paris-Descartes, Université Paris Cité
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Président (Chief Exploration Officer), Learning Planet Institute (LPI)
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Cathia Papi is a Friend of The Conversation.
Professeure, CURAPP-ESS, Université TÉLUQ
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Docteure en psychologie cognitive, École normale supérieure (ENS) – PSL
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Professor of Strategy, Economics and Foresights, Hult International Business School
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Maître de conférences, Université Paul Valéry – Montpellier III
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Docteure en science politique, Learning Planet Institute (LPI)
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Maitre de conférences en linguistique française, Université de Lorraine
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Professeure des universités à l'inspe de Lorraine, Université de Lorraine
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Professor, ESCP Business School
