Les symptômes du TDAH se ressemblent chez les adultes et les enfants, mais certains éléments diffèrent ou changent avec l’âge. L’inattention est le symptôme le plus persistant chez les adultes.
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Articles on déficit d'attention
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Lorsqu’un diagnostic de TDAH est émis, des mesures d’adaptation sont mises en place afin de soutenir l’élève dans ses apprentissages. Mais lorsqu’elles s’accumulent, certaines actions peuvent nuire.
La créativité et la spontanéité des employés « neuroatypiques » entraînent les équipes vers de nouvelles idées et de nouveaux projets. À condition de bien les intégrer.
Les outils numériques se multiplient, le flux d’informations qui nous parvient ne cesse de croître. Comment mieux se concentrer ? Quelques bonnes feuilles sur les mécanismes de l’attention.
Une connaissance du trouble longtemps focalisée sur les enfants et un a priori négatif sur les médicaments expliquent en partie le sous-diagnostic du TDAH de l’adulte. Il est grand temps d’y remédier.
Une école ouverte à tous, est-ce une chance pour les jeunes souffrant de handicap ? Peut-être. Mais les autres élèves peuvent aussi en tirer des bénéfices, comme le montre un panorama de la recherche.
Le déficit d'attention est l'un des facteurs de risque précoces les plus importants pour prédire certains problèmes dans la vie, y compris des revenus plus faibles.
Top contributors
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Associate Professor, Psychosocial Difficulties, University of Oslo
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Associate Professor in Biology and Biomedical Science, Aston University
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Professeure Associée et Directrice du Département Ressources Humaines et Comportement Organisationnel, ICN Business School
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Reader in Biomedical Science Communication, University of Birmingham
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Professeure de psychologie sociale, Université de Lille
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Psychiatre, Addictologue, Chercheur en psychiatrie moléculaire, Praticien Hospitalier au GHU Psychiatrie & Neurosciences de Paris, Inserm
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Directeur de recherches en neurosciences cognitives, Inserm
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Coach professionnelle pour TDAH et neuroatypiques, intervenante GRH Durable, ICN Business School
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Professeur en didactique et orthopédagogie des mathématiques, Université du Québec à Rimouski (UQAR)
