Escuelas en Estados Unidos usan cada vez más los datos de los estudiantes para informar sobre la instrucción en clase. Los padres deberían pensar bien en cómo se usa esta información.
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La diversidad humana es enorme y parte intrínseca de la vida en sociedad. ¿Cómo y cuándo ha de ser llevada al aula escolar?
El acosado y el acosador en el entorno escolar no nacen, se hacen. La ausencia de modelos emocionales efectivos lleva a muchos menores a no entender el dolor ajeno. Por otro lado, la falta de autoestima facilita convertirse en víctima.
La mayoría de institutos españoles, especialmente los públicos, llevan a cabo un horario distinto al que promulga la Reforma Horaria como horario saludable. Los estudios muestran que es necesario modificarlos en Secundaria.
Acompañar a los niños en el proceso de leer y escribir es fundamental para que en el futuro no pierdan el hábito. El proceso de lectoescritura requiere de un adulto que ejerza de modelo e implica tiempo.
Más de 9,3 millones de españoles viven en zonas rurales. Entre ellos, más de 70.000 alumnos escolarizados. Estudian en un entorno educativo en muchos casos envidiable desde las grandes ciudades.
Contar los dedos y no aclararse con los relojes o los calendarios son signos típicos de discalculia, también llamada "dislexia matemática".
Los programas educativos sobrecargados no facilitan una educación lenta que estimule la curiosidad, la pregunta y la investigación guiada por el docente. Así se podría diseñar un currículum motivador.
Las familias gitanas no tienen bajas expectativas en cuanto a la educación de sus hijos, pero sí que demandan apoyo para evitar el fracaso escolar.
A pesar del rechazo que muchos niños muestran hacia las matemáticas, los expertos saben que hay fórmulas para que acaben aceptándolas y entendiéndolas. Los padres tienen la clave para conseguirlo.
Con clases de 15 o 20 alumnos y un cuidadoso seguimiento del profesor sería posible prescindir de los exámenes. Los estudiantes aprenderían por puro placer y no por afán de aprobar.
Los escolares que tartamudean siempre han tenido problemas de exclusión en el colegio. En este artículo se dan las claves para conseguir que se integren en un entorno que les resulta hostil.
Las investigaciones no evidencian el fin de los deberes, pero proponen cambios. Es necesario hacer un buen uso de ellos. La clave está en el trabajo conjunto de padres, alumnos y profesores.
El nivel educativo de un país no depende solo de su profesorado. Aún así, si las condiciones de su trabajo mejoraran, los resultados serían también mejores. Estos son algunos cambios necesarios.
El espacio exterior en el colegio tiene tanta importancia como el aula: debe ser abierto y versátil para que sea inclusivo. Los juegos tienen que estar organizados y estudiados con rigor científico.
Con las nuevas decisiones del Gobierno español la filosofía está, una vez más, en el candelero. ¿Sirve para algo? ¿Tiene sentido cultivarla en el siglo XXI? ¿Merece la pena estudiarla y enseñarla?
Para concienciar a las nuevas generaciones del estado de nuestro planeta, hay que prestar atención a la enseñanza de sus futuros profesores.
Por supuesto que no tiene nada que ver con el signo astrológico, sino más bien con la influencia de la fecha de nacimiento en la decisión de entrar en la escuela. Los niños que son mayores que sus compañeros suelen a tener mejores resultados y mayor autoestima.
Top contributors
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Profesor de Ciencias de la Educación, Universidad de León
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Profesora del Departamento de Pedagogía - Especialidad: Educación en contextos rurales, Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya
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Professor in Economics, University of Technology Sydney
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Senior Lecturer QUT Business School, Economics and Finance, Queensland University of Technology
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Postdoctoral Research Fellow QUT Business School, Economics and Finance, Queensland University of Technology
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profesor titular de Organización y Evaluación Curricular en la Facultad de Educación, Universidad Complutense de Madrid
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Lecturer in the School of Psychology, Queen's University Belfast
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Profesor de Ecología, Universidad Pública de Navarra
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Científico Titular, Instituto de Filosofía, Grupo de Ética Aplicada, Centro de Ciencias Humanas y Sociales (CCHS - CSIC)
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Migration scholar, Universitat Pompeu Fabra
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Profesor Titular de Universidad, área de Matemática Aplicada, Universidad de Alcalá
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Profesora del Área de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Oviedo
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Profesor Grado de Logopedia, Universidad de Oviedo
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Assistant Professor of Learning Sciences and Human Development, University of Washington
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Professor del Departamento de Pedagogía - Especialidad: Historia de la Educación , Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya
