Cantantes contemporáneas y filósofas de siglos pasados se unen en un proyecto que busca explicar el feminismo desde la filosofía a las nuevas generaciones.
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Articles on LOMLOE
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Hacer el esfuerzo por recuperar figuras femeninas de la historia e incorporarlas al temario no es una ideologización de la educación sino la revisión necesaria de un canon sesgado.
¿Por qué no damos peso a la educación artística en primaria? Ofrece una alfabetización visual fundamental para formar ciudadanos con capacidad crítica y creativa.
Evaluar a los propios docentes, algo que ya se hace en la etapa universitaria, debe implantarse también en las etapas de primaria y secundaria.
Durante los últimos años, se plantea una educación que sea útil para desenvolverse en el mundo de hoy, pero, ¿es esa la educación útil que necesitan las nuevas generaciones de ciudadanos?
Seguimos debatiendo sobre qué contenidos enseñar en clase de Historia, en lugar de preocuparnos de cómo, y para qué, la enseñamos. Los nuevos decretos de enseñanzas mínimas son una oportunidad para cambiar.
Las propuestas del Gobierno de España buscan actualizar facetas muy necesitadas de la profesión docente, como las pruebas de acceso al grado de Educación, las prácticas, y el contenido de las oposiciones.
Este año hemos publicado artículos sobre la LOMLOE, sus aciertos y omisiones, el alcance de la educación en línea, el papel de los educadores en la salud mental de los estudiantes y la modernización de materias y métodos.
La LOMLOE le quita horas a la Filosofía al tiempo que establece su importancia en el curriculum. El 25% de las competencias clave son filosóficas, pero suponen menos del 1% de las horas lectivas.
El debate político y social sobre la LOMLOE es un ejemplo más del olvido al que está sometida la España rural. La discusión se ha centrado en los cambios de la ley que afectan a la escuela concertada. Pero esta no está presente en la España vaciada, que tiene otras preocupaciones y necesidades educativas.
Este artículo da las claves para conseguir que los estudiantes tengan por fin un pensamiento crítico gracias a un correcto aprendizaje.
La educación ha vivido un año complejo, un año del que no sabemos si logrará recuperarse pronto. Fue azotada por las consecuencias de una pandemia y los alumnos, como si estuvieran en situación de guerra, volvieron a sus casas. Como colofón a estos meses tan convulsos se aprobó la octava ley educativa de la democracia española.
Después de hacer un recorrido por las distintas leyes educativas que ha habido en España desde el siglo XIX, se puede concluir que la LOMLOE es una de las que propone más claramente una mejora de la calidad en las escuelas rurales y un mayor apoyo a su funcionamiento.
La nueva Ley de Educación supone un paso más hacia la inclusión de las personas con discapacidad. Destaca el plazo limitado para que se incorporen a la escuela ordinaria con los recursos necesarios.
La promesa de la “ley Celaá” de integrar a los niños con necesidades especiales en los colegios ordinarios no parece posible sin dotar de recursos y poner en marcha políticas inclusivas que acaben con la marginación que aún sigue existiendo.
La nueva ley de educación (LOMLOE), la octava de la democracia, nace con vocación de adaptarse a la nueva sociedad en un tiempo de cambios profundos y tras haber vivido una crisis educativa causada la covid-19. Estos son sus objetivos y sus desafíos.
La ausencia de un espacio asegurado en el currículum de secundaria podría suponer la sentencia de muerte para ambas asignaturas.
La reforma de la ley educativa propone eliminar la oligatoriedad de la asignatura de matemáticas en las modalidades de Ciencias y Ciencias Sociales. Esto llevará a que España siga en inferioridad de condiciones respecto a países que cuentan con profesionales mejor formados capaces de responder a las necesidades tecnológicas del siglo XXI.
Top contributors
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Profesora de la Universidad Camilo José Cela y Directora del Instituto Superior de Promoción Educativa (Madrid), Universidad Camilo José Cela
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Directora de los Grados en Educación Infantil y en Educación Primaria, Universidad Nebrija
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Docente y formadora de profesorado experta en tecnología educativa y liderazgo, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Facultad de Educación / Centro de Formación de Profesorado & Dirección de Programas Executive Education, UCM, Universidad Complutense de Madrid
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Professor Animal Breeding, Universidad Politécnica de Madrid (UPM)
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Profesora del Departamento de Pedagogía - Especialidad: Educación en contextos rurales, Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya
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Profesor de filosofía, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
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Profesor de Pedagogía, Universitat de Barcelona
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Profesor Tutor Biología, UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia
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Profesor Titular de Universidad de Matemática Aplicada. Área de interés: educación, divulgación y comunicación científica., Universidad Politécnica de Madrid (UPM)
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Filosofía de la Educacion, Universitat de Barcelona
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Catedrático de Psicometría y Rector, Universidad Nebrija
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Investigador postdoctoral, Universidad de Oviedo
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Profesora en el Departamento de Didáctica y Organización escolar, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
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Profesor del Departamento de Ciencias de la Educación, Universidad de Oviedo
