No es del todo casual que se eligiera a un vampiro para las cosas del contar en ‘Barrio Sésamo’. Draco es un ejemplo de aritmomanía, un TOC que exige contarlo todo.
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Articles on matemáticas
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La representación femenina entre los matemáticos está mejorando. Pero los premios más prestigiosos del sector siguen siendo casi exclusivamente para hombres. ¿Se puede solucionar la crisis de género?
En Montjuïc (Barcelona) se realizaron mediciones en el siglo XVIII para definir el metro y establecerlo como unidad base y universal de la longitud.
La matemática ucraniana Maryna Viazovska ha sido galardonada con una de las cuatro Medallas Fields, consideradas el Nobel de las Matemáticas. Se convierte así en la segunda mujer en ser distinguida con este galardón, tras la iraní Maryam Mirzakhan, que lo recibió en 2014.
Los fractales son los patrones más importantes de la naturaleza. Todo parece seguir un código que se repite. Conocer ese código permite controlar las turbulencias y la propagación de la covid-19.
Los factores psicosociales tienen un gran impacto en el rendimiento académico en matemáticas. Influyen mucho el autoconcepto, basado en las calificaciones previas, y las estrategias de aprendizaje.
Cuesta encontrar estudiantes de informática que sean mujeres. En la Universidad de Barcelona, apenas son un 15 %. En el Día Internacional de las Niñas en las Tecnologías de la Información y la Comunicación, las autoras les han preguntado las razones de su elección.
Los profesores de materias CTIM apenas conocen ejemplos de mujeres científicas que proponer a sus alumnos. Ampliar su formación es vital para conseguir equidad de género en estas áreas.
Cuatro especialistas nos proponen estrategias concretas para lograr que las niñas no abandonen el interés por las ciencias en educación primaria.
Buenos referentes y buenos profesores son los dos pilares sobre los que se sustentan la mayoría de las vocaciones: en el caso de determinadas ciencias y las niñas, ambos son todavía más importantes.
¿Enseñarles a repetir o enseñarles a entender? La didáctica de las matemáticas se va moviendo hacia la segunda opción, dentro de una combinación de cuatro estilos pedagógicos que se complementan.
Cada 14 de marzo se celebra el Día Internacional de las Matemáticas, con Pi (π) como bandera, esa cifra de valor 3,14159265358979323846… que es toda una celebridad.
¿Por qué las iglesias del Valle de Arán están perfectamente alineadas hacia el este? Y, sobre todo, ¿cómo lograron medir la alineación en la época románica?
Si no nos gustan las matemáticas, suele ser porque no nos las enseñaron bien. A quien nos las enseñó tampoco le enseñaron bien. Exploramos nuevos métodos para romper este círculo vicioso.
Los algoritmos suele emplearse en matemática e informática, pero también los aplicamos en muchas tareas cotidianas, como montar un mueble o hacer una receta.
Es más probable tirar una moneda y que nos salgan 16 caras de forma consecutiva que ganar el gordo de la lotería de Navidad. ¿Cuál es su relación con las matemáticas? ¿Existe alguna estrategia que aumente la probabilidad de ganar?
La compra de alimentos y las comidas en familia son las principales oportunidades para desarrollar las habilidades de lectura y matemáticas, especialmente para los niños latinos pequeños, según un nuevo estudio.
El lenguaje y razonamiento matemático se empieza a construir en etapas muy tempranas del desarrollo. Los niños que asisten a Educación Infantil tienen mejor base para todo su futuro académico.
La ciencia desde la objetividad y la poesía desde la subjetividad, con esa maravillosa capacidad de despertar emociones, son dos modos complementarios de conocer la realidad.
La regla de tres es tan famosa como insustancial. Sería recomendable una enseñanza que explicara su funcionamiento y limitaciones
Top contributors
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Profesor de Investigación del CSIC, Real Academia de Ciencias, Instituto de Ciencias Matemáticas (ICMAT-CSIC)
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Profesora de matemáticas, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
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Profesor del Departamento de Estadística e Investigación Operativa, Universidad Complutense de Madrid
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Postdoc Juan de la Cierva en Geometría, Instituto de Ciencias Matemáticas (ICMAT-CSIC)
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Doctora en Matemáticas y profesora en la Universidad de Valencia, Departamento de Estadística e Investigación Operativa, Universitat de València
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Profesor Titular de Universidad. Investigador del Instituto Universitario para el Análisis Económico y Social (IAES) y de la Cátedra de Responsabilidad Social Corporativa. Decano de la Facultad de Ciencias Económicas, Empresariales y Turismo, Universidad de Alcalá
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Profesor Titular de Universidad de Matemática Aplicada. Área de interés: educación, divulgación y comunicación científica., Universidad Politécnica de Madrid (UPM)
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Ayudante de Investigación Júnior, Universitat Internacional de Catalunya
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Instituto Universitario de Física Fundamental y Matemáticas (IUFFyM), Universidad de Salamanca
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Profesora e Investigadora en Educación STEM, Universidad de Castilla-La Mancha
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Profesor de Matemáticas e Informática, Universidad de Granada
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Profesor Titular de Universidad, área de Matemática Aplicada, Universidad de Alcalá
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Catedrático Intervención Patrimonio Arquitectónico, Universitat Internacional de Catalunya
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profesora de Matemática Aplicada, Universidad de Sevilla
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Profesor de Educación Matemática, Universidad de Valladolid
