Quelle place la Cour pénale internationale réserve-t-elle aux victimes de génocide, de crimes de guerre ou de crimes contre l’humanité ?
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Articles on témoignage
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Pour beaucoup de jeunes de quartiers populaires, le confinement est vécu comme insurmontable, injuste, suspect et a récemment donné lieu à de fortes violences.
En valorisant la diversité des compétences, la filière professionnelle aide les jeunes à trouver en eux de nouveaux ressorts de réussite. Témoignages.
Que font une dizaine de Guinéens sur la place Mazagran à Lyon ? Et comment peuvent-ils faire entendre leurs voix et leur histoire auprès de voisins inquiets ?
Lors du dernier colloque IDEFI, cinq étudiants ont partagé leurs idées pour des formations plus innovantes, préparant à un monde du travail en pleine mutation.
Visant à développer des constituants d’objets technologiques plus durables le projet grenoblois NEED for IoT permet de réfléchir aux conditions nécessaires à un enseignement des enjeux climatiques.
Et si on laissait aux étudiants la liberté de choisir leurs professeurs ? Retour sur une expérience permettant de tester la concurrence dans l’enseignement selon Adam Smith.
S’il convient de s’appuyer sur des situations en entreprise pour enseigner le management de projet, l’histoire et les lettres apportent aussi des exemples riches pour étendre le champ d’analyse.
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Comment la peur recompose-t-elle le leadership ou encore les prises de décision dans un groupe ? Éléments de réponse dans le 3ᵉ épisode de notre série sur la contagion émotionnelle.
Des années, des siècles après leur sortie, les romans d’Annie Ernaux, Maupassant ou Madame de Lafayette touchent-ils encore les jeunes ? Posons la question à l'occasion des nouveaux programmes du bac.
Pour former de futurs cinéastes, il est important de confronter les étudiants à des projets concrets, en prise avec les contraintes de budget et de délais.
La conférence du père du microcrédit à Dijon, le 6 mars dernier, a marqué l’auditoire. L’occasion de se pencher sur les ressorts de son leadership.
L’étude de cet équipage de course à voile montre que l’inclusion doit se penser dès la phase de recrutement des collaborateurs.
Alors que la classe inversée remodèle la distribution des cours et des apprentissages personnels, la classe renversée invite les étudiants à co-construire les enseignements. Une méthode engageante.
L’enseignement à distance n’est pas une nouveauté. Mais son expansion avec l’essor des nouvelles technologies invite à s’interroger sur la plus-value des échanges en présentiel.
Très jeunes, les enfants sont curieux de sciences et capables de mener des expériences en physique, chimie ou biologie. C’est ce que montre le programme des Savanturiers.
La plupart des cours, même les plus innovants, valorisent rarement le travail des étudiants dans et pour la société. Zoom sur une expérimentation qui, alliant cours et recherche, casse les cadres.
« Préparer un voyage sur Mars » ou « Construire la cabane du futur », tels sont les défis qu’ont proposé des doctorants de l’Université de Clermont-Auvergne à des élèves de primaire.
Retour d’expérience sur un dispositif de captation vidéo de cours magistraux en licence. Ou comment un outil « de gestion » s’est transformé en outil pédagogique.
Suite et fin du récit. Échanges émouvants et poignants sous les étoiles, ou dans un concert jazz avec les réfugiés accueillis à l’université.
Top contributors
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Professeur (astrophysique et physique) - Institut d'Astrophysique Spatiale (CNRS & Univ. Paris-Saclay), Université Paris-Saclay
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Chercheur au LAM (Sciences-Po Bordeaux), professeur émérite de géographie politique, Université Bordeaux Montaigne
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Chercheur Inserm, directeur, Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI)
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Professeur en management & théories des organisations, Université Paris Dauphine – PSL
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Maître de conférence, histoire, Labex Tepsis – Mondes Américains (EHESS), Université Paris Nanterre – Université Paris Lumières
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Maître de conférences en Biochimie, Vice-doyen à la pédagogie ; Président de PROMOSCIENCES, Université Paris-Est Créteil Val de Marne (UPEC)
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Professeur agrégé de biochimie génie biologique, Université Paris-Est Créteil Val de Marne (UPEC)
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Enseignant-chercheur en Management stratégique - Laboratoire Métis EM Normandie, EM Normandie – UGEI
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Docteure en Ergonomie cognitive, experte de la charge mentale au travail, Université de Lorraine
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Docteur en droit et élève avocat, Université de Lorraine
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Docteur en sciences de gestion, HDR, Kedge Business School
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Doctorante en Ergonomie Cognitive, Université de Lorraine
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Docteur ès Sciences Économiques. LRU Maître de conférences contractuel à la Faculté de Droit Economie de l'Université de Bretagne Occidentale. Chercheur en Économie du Droit et en HPE au BETA (UMR 7522 du CNRS), Université de Lorraine
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Professeur HDR en comportement organisationnel, EM Lyon
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Professeur associé en management interculturel, EM Lyon
