En un estudio reciente, los autores han evaluado la percepción de las familias sobre el impacto del confinamiento y las clases en línea sobre el ánimo y la tranquilidad de niños y niñas.
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Tras casi un año de movimientos en la educación debidos a la pandemia, ya tenemos los elementos suficientes como para hacer un completo balance de lo que hemos avanzado y qué otros objetivos no se han alcanzado. Este ha sido un año de luces y sombras.
La tecnología ha revolucionado nuestra forma de vivir. Tenemos una calidad de vida inédita, a pesar de las desigualdades. Pero tiene un precio: nuestro estilo de vida es más sedentario y menos sano.
La escuela es una institución anacrónica que no se ha adaptado a los cambios. Sin embargo, empiezan a verse signos de transformación que solo funcionarán si están al servicio de pedagogías solventes.
Top contributors
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Catedrático de Sociología, Universidad Complutense de Madrid
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Catedrática de Didáctica y Organización Escolar, Universidad de Córdoba
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Profesor sustituto interino en el Área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (Departamento de Educación de la Universidad de Córdoba), Universidad de Córdoba
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Profesora del Departamento de Educación de la Universidad de Córdoba, Universidad de Córdoba
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Profesora del Área de Didáctica y Organización Escolar, Universidad de Córdoba
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Profesora del Área de Didáctica y Organización Escolar, Universidad de Córdoba
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Profesor, Universidad de Murcia
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PhD, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
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Doctor en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Universidad de Murcia
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Profesor Ayudante Doctor / Didáctica y Organización Escolar (Grupo de Investigación GAIA - COIDESO), Universidad de Huelva
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Profesor Titular de Universidad. Didáctica y Organización Escolar. Grupo de Investigación GAIA (COIDESO), Universidad de Huelva
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Profesor Ayudante Doctor. Didáctica y Organización Escolar (Departamento de Pedagogía). Grupo de Investigación GAIA - Centro investigación COIDESO. Universidad de Huelva Grupo de Investigación GAIA. Centro Inv.COIDESO, Universidad de Huelva
