Aprender idiomas es un derecho de todos. Para asegurarnos de que personas con dificultades o capacidades diversas puedan disfrutar de ello, hay que tener en cuenta una serie de pautas.
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Al reconocer y abrazar el valor del talento senior, las organizaciones pueden beneficiarse de sus contribuciones y crear un entorno de trabajo más diverso e inclusivo.
¿Qué importancia tiene que una actriz afroamericana interprete el personaje que, en la versión clásica de Disney, era caucásico? Analizamos la reacción infantil.
El acceso a la educación aleja a los jóvenes de entornos violentos. Pero el crimen organizado les tienta y la escuela alberga violencias cotidianas. Las terapias narrativas pueden ser una solución.
La LOMLOE recoge los principios del diseño universal de aprendizaje y la competencia digital como elementos transversales. Sin la adecuada investigación educativa, esto podría ser contradictorio.
La responsabilidad social y ética de cada ciudadano es algo que se inculca desde la infancia, y en su desarrollo tienen mucho que aportar los docentes.
En entornos diversos, establecer unas pautas de comportamiento basadas en principios éticos favorece la convivencia. Pero, además, también puede ayudar respetar las convenciones sociales del entorno.
Un repaso a los argumentos del escritor Adrien Woolridge a favor de la meritocracia y sus propuestas para su renovación (educación universal y de calidad, identificación temprana de los más talentosos).
La escuela como instrumento de igualdad de oportunidades no es una realidad para todos. Hay un enorme potencial para prácticas participativas y abiertas que destierren las inercias estigmatizantes.
Pese a los pronunciamientos y las buenas intenciones, la universidad no se percibe desde el exterior como un entorno diverso e inclusivo. ¿Qué falta?
Los profesionales de la ginecología deben ir más allá de la esperada heteronormatividad y personalizar las entrevistas con sus pacientes para trabajar los mitos y las falsas creencias que les rodean.
Hay numerosos recursos disponibles para que los docentes diseñen programas de deporte inclusivo en las aulas. Aplicarlos ayudaría a tener una actitud positiva hacia personas con discapacidad.
A nivel mundial, un 31% de los directivos son mujeres. Y hay más mujeres directoras y consejeras delegadas que nunca (26%). Quizás estas cifras todavía sean escasas pero dan esperanza a las nuevas generaciones.
Top contributors
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Presidente IE University, IE University
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Dra. en Comunicación. Directora del Máster en Accesibilidad Digital en Educación, Comunicación y Diseño., Universitat de Barcelona
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Coordinadora del Doctorado en Gestión de Paz y Prevención de Violencias del Departamento de Políticas Públicas, Universidad de Guadalajara
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Profesor titular de universidad. Especialista en deporte para personas con discapacidad e inclusión, Universidad Politécnica de Madrid (UPM)
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Investigadora Asociada en el Equipo de Investigación en Comunicación, Universidad de Deusto
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Profesora agregada, investigadora de TransMedia Catalonia, coordinadora del máster en Traducción Audiovisual (MUTAV), Universitat Autònoma de Barcelona
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Profesor y catedratico de Recursos Humanos en Adventere School of Management, Universidad Pontificia Comillas
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Profesora de Educación, UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia
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Director del Master in Talent Management de Advantere School of Management / Profesor asociado de la Facultad de Ciencias Economicas y Empresariales, Universidad Pontificia Comillas
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Médico especialista en ginecología y obstetricia, Universidad de Almería
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Profesora de Filología Inglesa, UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia
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Investigador en el grupo ECSiT, Tecnología e Innovación para la Sociedad, la Cultura y la Educación, UDIT - Universidad de Diseño, Innovación y Tecnología
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Associate Professor, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Doctorando de la facultad de educación, Universidad Camilo José Cela
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Profesora en los Grados de Comunicación, Universidad Europea del Atlántico
