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Rosa M. Rodríguez-Izquierdo

Profesora Titular Dpto. Educación y Psicología Social, Universidad Pablo de Olavide (2004 hasta la actualidad), Universidad Pablo de Olavide

Doctora en Educación (Universidad de Sevilla). Maestría en Enseñanza en la Educación Superior. Actualmente es profesora titular en la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla, España). Ha trabajado anteriormente para la Universidad Autónoma (Madrid, España) y el Centro Cardenal Spínola (Adscrito a la Universidad de Sevilla). Ha sido profesora visitante como becaria Fullbright en Harvard Graduate School of Education (HGSE), en el Departamento de Sociología de la Universidad de Harvard, en Australia (Universidad de Sídney, Universidad de Melbourne y Universidad de Brisbane) y en varias universidades europeas y latinoamericanas. Es Fellow del Real Colegio Complutense (RCC) en Harvard desde 2005.
Su trabajo se ha centrado en la educación/ciudadanía intercultural/inclusiva, las actitudes de docentes hacia la diversidad cultural/lingüística, las prácticas culturalmente relevantes y la relación entre migraciones y educación. En innovación docente y didáctica en la educación superior ha estado particularmente atenta a la evolución del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) participando en proyectos de investigación que evalúan el impacto de las experiencias piloto y en los últimos años ha trabajo sobre el impacto del Aprendizaje Servicio como metodología para impulsar un modelo de universidad comprometida.
Sobre estos temas he publicado 50 artículos y 24 capítulos de libros en obras colectivas y un libro coordinado y he presentado más de 70 trabajos en congresos de carácter internacional y nacional.
Cuenta con tres sexenios de investigación evaluados por la CNEAI. Último en vigor del periodo 2011-2018.
Ha participado en cinco proyectos I+D+i y tres proyectos internacionales. En la actualidad es IP de dos de ellos:
- Promoting inclusion to combat early school leaving (PICELS) (2019-1-ES01-KA201-065362) financiado por la Comisión Europea a través del programa Erasmus+. (2019-2021)
- Breaking barriers and building bridges (B4). Strengthening active citizenship competences and civic engagement skills among young adults with intellectual disabilities (020-1-ES01-KA204-081996) financiado por la Comisión Europea a través del programa Erasmus+ (2020-2022).
Entre las últimas publicaciones caben destacar las siguientes:
- Rodríguez-Izquierdo, R. M. (2020) (en prensa). Monolingual ideologies of Andalusian teachers in the multilingual schools’ context. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism.
- Rodríguez-Izquierdo, R. M., González-Falcón, I., & Goenechea Permisán, C. (2020). Teacher beliefs and approaches to linguistic diversity. Spanish as a second language in the inclusion of immigrant students. Teaching and Teacher Education, 90. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103035
- González-Faraco, J. C.; González-Falcón, I. y Rodríguez-Izquierdo, R. M. (2020). Políticas inter-culturales en la escuela: significados, disonancias y paradojas/Inter-cultural policies at school: meanings, dissonances and paradoxes. Revista de Educación, 387. Enero-Marzo, 67-88. DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2020-387-438. http://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:b9b4400e-ea7c-407c-875a-0f2d52169873/04gonzalezesp-ingl.pdf
- Rodríguez-Izquierdo, R. M. (2020). Service learning and academic commitment in Higher Education. Revista de Psicodidáctica, 25(1), 45-51. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2019.09.001

Experience

  • –present
    Profesora Titular Dpto. Educación y Psicología Social, Universidad Pablo de Olavide, Universidad Pablo de Olavide

Education

  • 2005 
    Universidad Pablo de Olavide, Título de Especialista en Innovación Docente
  • 2002 
    Universidad de Sevilla, Doctorado en Pedagogía
  • 1987 
    Universidad de Sevilla, Licenciada en Ciencias de la Educación

Publications

  • 2020
    Service learning and academic commitment in Higher Education,
  • 2020
    Políticas inter-culturales en la escuela: significados, disonancias y paradojas,
  • 2020
    Teacher beliefs and approaches to linguistic diversity. Spanish as a second language in the inclusion of immigrant students.,
  • 2020
    Monolingual ideologies of Andalusian teachers in the multilingual schools’ context.,
  • 2018
    Trayectorias de las aulas especiales: Los dispositivos de atención educativa al alumnado de origen extranjero a examen.,

Grants and Contracts

  • 2019
    Programa Atlánticus
    Role:
    Funding Source:
  • 2017
    Programa Becas Santander investigación
    Role:
    Funding Source:
  • 2012
    CUI (Centro Universitario Internacional) de la UPO
    Role:
    Funding Source:
  • 2010
    Incentivo de la Junta de Andalucía
    Role:
    Funding Source:
  • 2009
    Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP)
    Role:
    Funding Source:
  • 2009
    Incentivo de la Junta de Andalucía
    Role:
    Funding Source:
  • 2008
    José Castillejo
    Role:
    Funding Source:
  • 2000
    Agencia Española de Cooperación Internacional
    Role:
    Funding Source:
  • 2000
    Fundación Santa María
    Role:
    Funding Source:
  • 2000
    Real Colegio Complutense en Harvard Advanced Research Group +
    Role:
    Funding Source:

Professional Memberships

  • Centro Cardenal Spínola (Adscrito a la Universidad de Sevilla). 1996-2000
  • Instituto de Estudios Pedagógicos Somosaguas (IEPS) 2000-2001
  • Universidad Autónoma de Madrid. 2002-2004
  • Centro Cardenal Spínola (Adscrito a la Universidad de Sevilla). 2001-2002
  • Universidad Pablo de Olavide (UPO). 2004 hasta la actualidad

Research Areas

  • Education (13)

Honours

Fulbright/Ruth Lee Kennedy 2008-2009' en Harvard University, Cambridge, Doctorado en Ciencias de la Educación RUDECOLOMBIA, Reconocimiento de las Texas Tech Univeristy, Nationales Angentur für EU-Programme im Schulbereich, SEPIE (Unidad de Educación Escolar)