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The Conversation

Almudena Fernández-Fontecha

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Profesora Titular. Lingüística Aplicada, Universidad de La Rioja

Almudena Fernández-Fontecha es profesora titular del Departamento de Filologías Modernas de la Universidad de La Rioja, España. Sus líneas de investigación incluyen el aprendizaje del vocabulario en segundas lenguas y su relación con variables individuales de los aprendices, como la creatividad. En líneas de investigación previas ha abordado el estudio del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE), y el uso de materiales multimodales para apoyar el aprendizaje de segundas lenguas.

Experience

  • –present
    Profesora Titular de Universidad, Universidad de La Rioja

Publications

  • 2023
    Fernández-Fontecha, A., & Ryan, J. (2023). The use of lexical retrieval strategies by creative second language learners: A computational analysis of clustering and switching. Studies in Second Language Learning and Teaching, 13(3), 541-570. https://doi.org/10.14746/SSLLT.28818,
  • 2022
    FernándezFontecha, A., & Yoed N. Kenett. (2022). Examining the relations between semantic memory structure and creativity in second language. Thinking Skills and Creativity, 101067. https://doi.org/10.1016/J.TSC.2022.101067,
  • 2021
    A. Fernández Fontecha, R.M. Jiménez Catalán, & Ryan, J. (2021). Lexical production and organisation in L2 EFL and L3 EFL learners: a distributional semantic analysis of verbal fluency. International Journal of Multilingualism. https://doi.org/10.1080/14790718.2021.2016770,
  • 2021
    Fernández-Fontecha, A. (2021). The role of learner creativity in L2 semantic fluency. An exploratory study. System, 103. https://doi.org/10.1016/J.SYSTEM.2021.102658,
  • 2020
    Fernández-Fontecha, A., O’Halloran, K. L., Wignell, P., & Tan, S. (2020). Scaffolding CLIL in the science classroom via visual thinking: A systemic functional multimodal approach. Linguistics and Education, 55. https://doi.org/10.1016/J.LINGED.2019.100788,
  • 2019
    Almudena Fernández Fontecha, & Rosa Mª Jiménez Catalán. (2019). Lexical Availability Output in L2 and L3 EFL Learners: Is There a Difference? English Language Teaching, 12(2), 77-87. https://doi.org/10.5539/ELT.V12N2P77,
  • 2018
    Fernández-Fontecha, A., O’halloran, K. L., Tan, S., & Wignell, P. (2018). A multimodal approach to visual thinking: the scientific sketchnote. Visual Communication. https://doi.org/10.1177/1470357218759808,