Jean-Paul Fischer

Professeur émérite de psychologie, Université de Lorraine

Jean-Paul Fischer, Professeur émérite de psychologie du développement à l’Université de Lorraine ; Laboratoire 2LPN (Laboratoire Lorrain de Psychologie et Neurosciences de la dynamique des comportements).

Jean-Paul Fischer est aussi l’auteur de nombreux écrits sur le développement numérique, les apprentissages numériques élémentaires et la dyscalculie.

Experience

  • –present
    Professeur émérite de psychologie, Université de Lorraine

Publications

  • 2017
    Reading and Writing, Character reversal in children: The prominent role of writing direction.
  • 2017
    Cognitive Processing, Does finger sense really have a delayed effect on children's addition performance?
  • 2016
    Laterality, Mirror writing in 5- to 6-year-old children: The preferred hand is not the explanation.
  • 2016
    Cognitive Development, Mirror writing in typically developing children: a first longitudinal study.
  • 2015
    Frontiers in Psychology , Commentary: Development of magnitude processing in children with developmental dyscalculia: space, time, and number.
  • 2014
    Revue de Neuropsychologie, La magie computationnelle de la voie ventrale est-elle à l’origine de l’inversion des lettres et des chiffres chez l’enfant de cinq à six ans ?
  • 2013
    Rééducation Orthophonique, L’abstraction réfléchissante : une spécificité des mathématiques ?
  • 2013
    Journal of Experimental Child Psychology, Digit reversal in children’s writing: a simple theory and its empirical validation.
  • 2012
    Journal of Educational Psychology, Unraveling the mystery of mirror writing in typically developing children.
  • 2012
    Psychologie & Éducation, Que sont nos tables devenues ?
  • 2011
    Revue Française de Pédagogie, Nouveaux éclairages sur l’écriture en miroir des enfants de l’école maternelle.
  • 2011
    Cortex, Mirror writing of digits and (capital) letters in the typically developing child.
  • 2010
    Bulletin de l’APMEP, La dyscalculie développementale : réalité et utilité de la notion pour l’enseignement ?
  • 2010
    Enfance, Vers une levée du mystère des écritures en miroir (des lettres majuscules) chez l’enfant : une hypothèse nouvelle.
  • 2010
    L'année psychologique, Vers une levée du mystère des écritures en miroir (des chiffres) chez l’enfant.
  • 2010
    Cortex, Numerical performance increased by finger training: A fallacy due to regression toward the mean?
  • 2009
    Economie et Statistique, Une étude de la dyscalculie à l’âge adulte.
  • 2009
    A.N.A.E., Six questions ou propositions pour cerner la notion de dyscalculie développementale.
  • 2009
    A.N.A.E., La dyscalculie développementale : une conclusion.
  • 2008
    Bulletin de psychologie, Les différences entre sexes en arithmétique : des enfants aux adultes.
  • 2007
    A.N.A.E., Combien y a-t-il d'élèves dyscalculiques ?
  • 2004
    Bulletin de Psychologie, Les modèles du développement numérique à l'épreuve de l'observation.
  • 2004
    Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, Impact de la réforme de 1970 sur les connaissances numériques des jeunes enfants.
  • 1992
    Apprentissages numériques: la distinction procédural/déclaratif., Nancy: Presses Universitaires.