Fabien Fenouillet, Université Paris Nanterre – Université Paris Lumières
L’apprentissage de demain permettra à l’apprenant de prendre conscience de ses motivations et favorisera son investissement dans ses cours et dans toutes les connaissances qui lui sembleront utiles.
École communale de filles Joliot Curie, Bagnolet (Seine-Saint-Denis), 1964.
Munae/Flickr
Comment l’école peut-elle devenir un acteur central dans le maillage numérique ? En s’affranchissant des habitudes qui ont normé notre rapport à l’enseignement.
Même les meilleurs doivent se former (Diogène et Platon, réunis dans une toile de 1649).
Mattia Preti
Sarah Gensburger, Université Paris Nanterre – Université Paris Lumières and Isabelle Backouche, École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS)
Le site Gens de Paris invente une nouvelle façon de visiter la ville, à travers des parcours sonores qui plongent le visiteur dans l’histoire sociale de la capitale.
Le tableau noir et la carte statique laisse aujourd’hui la place à l’intéractif et au numérique.
Albert Bettanier (1851-1932)
Pour évoluer et s’adapter, le pédagogue doit se décentrer, privilégier les apprenants, leurs nouveaux besoins et pratiques, au lieu de les perdre dans son propre amour pour la discipline enseignée.
Eduquer l’attention, en cherchant ensemble.
Penn State/Flickr
L’enseignant passe d’un rôle de transmission de connaissances à celui d’éducateur de l’attention. Comment s’opère ce passage et selon quelles modalités ?
Enfants en cour de ski - Piste verte la Cornue - Vue sur le massif de Belledonne – Hiver 2014.
St François Longchamp Tourisme/Flickr
Et si, sachant conjuguer souplesse d’organisation et attention à chacun avec clarté des objectifs et exigences,, l’ESF nous donnait quelques pistes pour notre école ?
De moins en moins de jeunes veulent devenir profs.
Jeff Pachoud / AFP
Dans l’OCDE, seuls 5 % des étudiants veulent devenir profs. Le métier a perdu de son lustre, entre faible rémunération et conditions de travail difficiles. Il faut produire du changement.
Hauts Reliefs du Musée de l'Homme, Paris.
Frédérique PANASSAC / Flickr
Le Musée de l’homme est une réussite pour les adultes qui veulent réfléchir et philosopher. Mais il n’est pas adapté à la curiosité des enfants. Un peu comme notre école.
Master Lettres et Création littéraire du Havre.
DR
Laure Limongi, École Supérieure d’Art et Design Le Havre-Rouen ESADHaR
Quel peuvent être l'objectif pédagogique et les contenus de l'enseignement de la création littéraire, discipline apparue en France depuis peu? L'exemple du master du Havre.
Chercheur en sciences sociales et épistémologie de la santé mentale au Centre de recherche médecine, sciences, santé, santé mentale, société (CERMES3), Centre national de la recherche scientifique (CNRS)