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Universidade da Coruña
A Universidade da Coruña foi creada pola Lei 11/1989 do 20 de xullo, de ordenación do sistema universitario de Galicia. O Claustro Constituínte aprobou, o día 4 de febreiro de 1992, os Estatutos da Universidade que foron publicados no DOG do 17 de setembro de 1992.
A Universidade da Coruña está estruturada territorialmente en: campus da Coruña e campus de Ferrol.
É unha institución pública que ten como finalidade esencial a xeración, a xestión e a difusión de cultura e de coñecemento científico, tecnolóxico e profesional a través do desenvolvemento da investigación e da docencia.
A Universidade da Coruña concibe a súa finalidade esencial como un servizo público de calidade orientado á procura de maiores niveis de benestar para o conxunto da sociedade por medio avances sociais, científicos e tecnolóxicos nun marco de valores éticos xeralmente aceptados. Forma parte da misión da Universidade da Coruña a formación dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común.
A Universidade da Coruña manifesta explicitamente o seu compromiso co estudo e desenvolvemento integral de Galicia, singularmente da súa identidade social, cultural e lingüística, e asemade promoverá a súa plena integración no espazo europeo de ensino superior e a súa proxección en América Latina.
Para proporcionar á Universidade un permanente apoio social creouse a Fundación Universidade da Coruña, fundación privada de carácter benéfico docente.
La Universidade da Coruña fue creada por la Ley 11/1989 del 20 de julio, de Ordenación del Sistema Universitario de Galicia. El Claustro Constituyente aprobó, el día 4 de febrero de 1992, los Estatutos de la universidad que fueron publicados en el DOG del 17 de septiembre de 1992.
La Universidade da Coruña está estructurada territorialmente en campus de A Coruña y campus de Ferrol.
La Universidade da Coruña es una institución pública que tiene como finalidad esencial la generación, gestión y difusión de la cultura y del conocimiento científico, tecnológico y profesional a través del desarrollo de investigación y de docencia.
La Universidade da Coruña concibe su finalidad esencial como un servicio público de calidad orientado a conseguir mayores niveles de bienestar para el conjunto de la sociedad por medio de la búsqueda de avances sociales, científicos y tecnológicos en un marco de valores éticos generalmente aceptados. Forma parte de la misión de la Universidad de A Coruña la formación de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común.
La Universidad de A Coruña manifiesta explícitamente su compromiso con el estudio y desarrollo integral de Galicia, singularmente de su identidad social, cultural y lingüística, y asimismo promoverá su plena integración en el Espacio Europeo de Enseñanza Superior y la proyección en América Latina.
Para proporcionar a la Universidad un permanente apoyo social se creó la Fundación Universidad de A Coruña, fundación privada de carácter benéfico docente.
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¿Hay que elegir entre una cosa y la otra? Nuestros expertos analizan si son compatibles y cómo afrontarlas cuando hablamos de adaptar la educación a los nuevos tiempos.
En este artículo, publicado originalmente en la revista Telos, la autora hace un recorrido por la historia de la inteligencia artificial y el papel de las personas en su desarrollo desde su nacimiento hasta los últimos éxitos cosechados.
La planta ‘Cortaderia selloana’ ocupa rápidamente los campos de cultivo abandonados. Pero su conquista es solo temporal. Zarzales, escobas y otras especies le roban la luz hasta hacerla desaparecer.
En el siglo XX, la electricidad sustituyó al gas en la iluminación y este quedó relegado a usos domésticos como la cocina y la calefacción. Los ciudadanos quedaban maravillados por la magia de la luz eléctrica en las calles.
Si entendemos cómo somos capaces de aprender conceptos y contenidos podemos controlar más el proceso, vencer la ansiedad y aprender de los errores.
Los odiados deberes pueden servir para mucho más que para consolidar lo aprendido en clase, pero es necesario que en la manera de prescribirlos y de corregirlos tengamos en cuenta una serie de cuestiones.
En momentos de decepción o sufrimiento, los niños que aprenden a consolarse sin críticas destructivas se adaptan mejor a los desafíos y consiguen más resiliencia psicológica.
Pese a los múltiples beneficios que reporta la actividad física en la primera infancia, apenas hay horas dedicadas en la escuela. Algo muy negativo para el futuro del alumnado.
Los jóvenes deberían comprender cómo funciona la inteligencia artificial para vivir en un mundo cada vez más impactado por ella. Con nuestra propuesta, es posible hacerlo antes de la universidad.
Hoy tenemos estadísticas sobre el consumo de energía en los hogares, pero no tenemos esa información para las décadas anteriores a la Guerra Civil. Así que la publicidad ha sido la principal fuente documental del estudio.
Los seres humanos evolucionamos en un entorno en el que la comida era escasa y había que esforzarse para conseguirla. Nada que ver con la situación actual, en la que todos tenemos a mano comida en abundancia. Eso no solo afecta a nuestro peso: también se resienten las funciones cognitivas.
Todo lo que nos rodea depende de interacciones: las redes sociales, la inteligencia artificial, el equilibrio de los astros en el universo y, cómo no, la salud. El mapa de las relaciones moleculares cambiará la forma de tratar enfermedades.
Las máquinas pueden faltar a la verdad si sirve para conseguir un objetivo marcado (como ganar una partida al póker).
La frontera de los 18 años como mayoría de edad no es un límite natural ni arbitrario, pues se relaciona con el desarrollo cognitivo, emocional y social. Sin embargo, el Derecho permite a los menores realizar actos jurídicos si tienen madurez suficiente. ¿Cuáles son?
Una encuesta revela que tanto los habitantes de zonas con mayor riesgo de fuegos como aquellos que viven en áreas de menor riesgo son reticentes a apoyar económicamente los programas de prevención.
Los autores estiman, de forma muy conservadora, que el coste de formar a un investigador en España ronda el medio millón de euros, inversión que se pierde si no se retiene al personal.
The COVID-19 pandemic has vividly illustrated how little we know about how prisoners are treated behind bars around the world. The Prison Transparency Project aims to change that.
La proteína GFP ha revolucionado el modo en el que estudiamos las células.
Un reciente estudio relaciona el cáncer de vejiga con los productos químicos presentes en el agua del grifo.
Authors
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Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación., Universidade da Coruña
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Profesora del Departamento de Empresa de la Universidade da Coruña, Universidade da Coruña
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Catedrática de Economía Aplicada, Universidade da Coruña
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Investigadora posdoctoral, Universidade da Coruña
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Profesor de Economía Aplicada, Universidade da Coruña
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Catedrático de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial, Universidade da Coruña
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Contratada predoctoral FPU, área de psicología educativa, Universidade da Coruña
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Ayudante-Doctor en Facultad de Sociología, Universidade da Coruña
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Profesor del departamento de Empresa, Universidade da Coruña
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Profesor Titular de Derecho Internacional Público y Relaciones Internacionales, Universidade da Coruña
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Catedrático de Universidad de Fisiología Vegetal, Universidade da Coruña
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Profesor de Marketing, Universidade da Coruña
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Profesora ayudante doctora en el departamento de Psicología, área de Evolutiva y Educación., Universidade da Coruña
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Profesora Contratada Doctora- Área Biología Celular, Universidade da Coruña
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Profesora Titular de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial, Universidade da Coruña
