S’il n’est pas en soi vertueux, le football est aussi un vivier de savoir-faire, de compétences et d’expériences innovantes au service, notamment, de l’éducation et des solidarités.
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L’apprentissage expérientiel ancre plus durablement les acquis et mobilise de manière plus importante les apprenants. La réalité virtuelle y contribue. Retour d’expérience d’une école de management.
L’école d’Afrique-Occidentale Française a été une pépinière de recherches ethnographiques menées par les instituteurs africains pour mieux connaître les différents terroirs et sociétés de l’ouest-africain.
Un système qui vise à accompagner au mieux les enseignants en début de carrière.
Alors que c’est dans les pays subissant des crises que se situe la majorité des enfants hors des écoles, l’aide internationale se doit de réinterroger ses modalités d’actions.
Quelle méthode est la plus adaptée pour apprendre à lire ? L’organisation du cortex nous donne la réponse.
La Finlande offre une formation de qualité à tous les élèves quel que soit leur niveau. Ceux-ci sont ainsi encouragés à continuer d’apprendre tout au long de leur vie professionnelle.
Les effets physiologiques de la musique et de la lumière peuvent avoir des répercussions réelles sur la plasticité anatomique et fonctionnelle du cerveau.
Pour faire face aux mutations très rapides de la société, nous devons tous avoir accès à des outils et procédures nous permettant d’apprendre à apprendre tout au long de notre carrière.
L’une des questions centrales aujourd’hui est : a-t-on appris à apprendre de manière critique à l’heure du numérique ?
Une célèbre peinture, datée de 1394, décore une salle de classe médiévale, à Winchester. On y lit l’inscription suivante : « Ou apprends, ou va-t-en ! ».
Tous des casseurs nos lycéens ? Pas forcément. Mais beaucoup expriment ainsi la frustration et la colère qu’ils ressentent face aux discriminations et aux injustices qu’ils vivent au quotidien.
À la découverte d’un lieu dédié à la rencontre entre scientifiques et enseignant·e·s au service de l’éducation.
Reconstruire l’élève pour qu’il retrouve une confiance en lui et dans sa capacité de réussir : l'expérience du lycée G.Tillion, à Thiers. Un mélange d'innovation et de pragmatisme. Témoignage.
Que représente l’histoire ancienne pour les jeunes d’aujourd’hui ? Et quels sont les héros qui remportent leurs suffrages ?
Analyse des rapports humains dans la production des services.
L’enfant existe-t-il au sein du programme scolaire autrement que sous la forme d’un nombre ou d’un nom ?
Les jeunes trouvent qu’il est difficile de parler des sujets qui les préoccupent avec leurs parents. La scolarité prendrait-elle trop d'importance, et plus encore à l'approche du brevet et du bac ?
Avec la sur-utilisation des technologies numériques, les muscles de la main s’en trouvent atrophiés et la dextérité des enfants en pâtit.
L’idée de tirer parti des sciences pour améliorer l’enseignement est une vieille idée. Mais piloter scientifiquement l’école n’est pas pour demain et ne peut se substituer aux choix politiques.
Principais colaboradores
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PhD, chargé de recherche « Développement Humain » / "Human Development" reseacher, Agence française de développement (AFD)
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Charles Hadji é um amigo do The Conversation.
Professeur honoraire (Sciences de l’éducation), Université Grenoble Alpes (UGA)
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Head of the academic development : University of applied science and arts Western Switzerland, Haute école spécialisée de Suisse occidentale (HES-SO)
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Professeur titulaire / Full professor, Département de didactique, Université du Québec à Montréal (UQAM)
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Professeur, Département de didactique, Université du Québec à Montréal (UQAM)
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Cathia Papi é um amigo do The Conversation.
Professeure, CURAPP-ESS, Université TÉLUQ
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Professeur des universités en sciences de l'éducation/formation des adultes, Formation et Apprentissages Professionnels, Cnam, Conservatoire national des arts et métiers (CNAM)
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Président (Chief Exploration Officer), Learning Planet Institute (LPI)
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Docteur en littérature, Playground Manager, Grenoble École de Management (GEM)
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Sociologue, Directrice du laboratoire BONHEURS, CY Cergy Paris Université
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Professeure des universités émérite en sociologie, Centre de recherche sur les inégalités sociales (CRIS), Sciences Po
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Sociologue du genre, Université Paris-Est Créteil Val de Marne (UPEC)
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Professeur des universités / physique, Université Grenoble Alpes (UGA)
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Professeure titulaire, Université Laval
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Professeur en sciences de l'éducation, Institut Catholique de Paris, Co-directeur du séminaire de recherche Ecole et république, Collège des Bernardins
