La formación profesional dual cumple diez años en España: con luces y sombras, pero sobre todo con gran potencial para dar respuesta a los retos del mercado laboral.
L’expertise universitaire, l’exigence journalistique
Articles sur paro juvenil
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La Formación Profesional en España muestra que es una opción cada vez más eficaz y valorada, aunque mejoraría con una renovación constante de la oferta de títulos y más contacto con las empresas.
Muchos jóvenes y adolescentes confían en que ser ‘influencers’ les pueda sacar del desempleo, pero se frustran al ver que su conocimiento y su uso del medio no se lo facilita.
La pandemia ha hecho crecer la desigualdad y ha abierto brechas en el mercado laboral español. Una mayor regulación puede ayudar a amortiguar los efectos de esta crisis sanitaria, social y económica.
La inmunización de los españoles es un elemento clave para el crecimiento económico y por ello, todos los esfuerzos deben ir dirigidos a alcanzar los objetivos de vacunación fijados.
La OIT señala que el aumento del paro juvenil a causa de la pandemia (un incremento del 15%) solo se resolverá con políticas activas de empleo y políticas educativas.
Un mercado laboral polarizado, los desajustes en las titulaciones universitarias y la escasez de programas de aprendizaje ponen cuesta arriba la empleabilidad juvenil, según señala la autora de este artículo.
Les contributeurs les plus fréquents
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Professor of Managerial Economics, IE University
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Profesor de Economía y Empresa, Universidad Nebrija
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Profesor de Economía, Universidad Pontificia Comillas
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Directora de la Sagardoy Business & Law School. Profesora del Master en Recursos Humanos de SBLS-Universidad Nebrija, Universidad Nebrija
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Técnico de investigación, Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud
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Profesora de universidad, Universidad Rey Juan Carlos
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Profesora Titular de Universidad en el área de Comunicación, Universidad Rey Juan Carlos
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Adjunct professor, Universidad Rey Juan Carlos
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Catedrática en Educación en el Dpto. Educación y Psicología Social, Universidad Pablo de Olavide
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Profesora Titular en Teoría e Historia de la Educación, Universidad de Málaga
