El comentario de texto es una prueba que evalúa la capacidad de entender lo que se lee tanto como la capacidad de expresarse. Trabajarlo en el aula es imprescindible en todas las etapas.
L’expertise universitaire, l’exigence journalistique
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Exponer a los escolares a palabras mal escritas rompe un proceso conocido como ‘aprendizaje estadístico o implícito’, que en el caso de la ortografía es fundamental.
‘El Principito’ puede ser un tesoro para el aula de Educación Primaria y convertirse en un recurso educativo único que ofrece al alumnado enseñanzas atemporales y valores fundamentales.
La lectura requiere práctica, y el hábito cae en picado entre los adolescentes a partir de secundaria. La falta de hábito lector existe incluso entre los estudiantes de Educación, futuros docentes.
La escritura no tiene un espacio propio en los currículos académicos. Pero muchos manuales y estudios muestran cómo se puede practicar y aprender en las aulas.
Entender lo que se lee de manera intuitiva es fácil para algunos alumnos y no tanto para otros. Enseñarles a hacerlo supone una serie de pasos explícitos y no solo hacerles series de preguntas.
El conocimiento léxico es uno de los recursos fundamentales en la elaboración de un texto, pero su potencial didáctico para la calidad de la redacción está aún por explorar.
La creatividad no solo consiste en tener ideas brillantes o de impacto. En nuestro uso y comprensión del lenguaje también podemos ser creativos. Debemos intentar desarrollar esta capacidad.
Nuestros tres estudios específicos en España muestran que aprender en una segunda lengua además de la nativa refuerza la competencia lingüística en ambas.
Trabajar con las etiquetas de paquetes de artículos o alimentos permite analizar la lengua en contexto, trabajar familias léxicas, abreviaturas, antónimos, o descubrir cargas sugestivas.
Les contributeurs les plus fréquents
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Profesora Titular de Universidad en el Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Granada
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Profesora Titular del Área de Didáctica de la Lengua y la Literatura, Universidad de León
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Profesora Titular de Didáctica de la Lengua y la Literatura, Universidad de Murcia
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Profesora Titular de Psicología de la Educación, Universidad de Murcia
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Profesora Titular del área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, Universidad de León
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Universidad de León
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Vicedecano de investigación de la Facultad Ciencias Sociales y Humanidades, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Profesor Permanente Laboral. Departamento de Filologías Hispánica y Clásicas. Área de Didáctica de la Lengua y la Literatura, Universidad de La Rioja
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Maestro de Educación Primaria y Pedagogo. Doctorando en Ciencias de la Educación y del Comportamiento, Universidade de Vigo
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Profesora Ayudante en el Área de Didáctica de la Lengua y la Literatura, Universidad de León
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Profesora Titular del Departamento Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Granada, Universidad de Granada
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Docente, investigadora y vicedecana de investigación y transferencia en la Facultad de Formación del Profesorado y Educación, Universidad Autónoma de Madrid
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Profesor e investigador de Tecnologías Digitales, Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya
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Dpto. de Didácticas Específicas de la ULPGC. Grupo de Investigación "Didáctica, Aprendizaje y Motivación en Contextos Específicos", Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
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Profesor Titular de Universidad, área Psicobiología, Universitat de Barcelona
