Sortir de la classe peut avoir des avantages pour apprendre à travailler en équipe, gagner en confiance et appliquer les savoirs théoriques acquis en maths ou en géographie.
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Articles on espaces naturels
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Venue de la philosophie grecque, l’idée de « substance » a structuré pendant des siècles des aspects fondamentaux de la pensée de la nature en Orient et en Occident.
Pour certains pays, notamment en Afrique, gérer ces espaces, immenses et souvent isolés, se révèle être illusoire tant leurs moyens budgétaires et humains sont structurellement insuffisants.
Réduire les aires protégées à un outil de spoliation, c’est oublier la diversité de leur statut et de leur gouvernance. On recense aujourd’hui dans le monde 200 000 aires protégées.
En gérant mal ses chemins forestiers, le Québec et les compagnies forestières exploitant les forêts publiques ont réalisé des économies notables, au détriment de la protection des milieux aquatiques.
Le bois mort est un élément essentiel pour le fonctionnement des forêts et pour favoriser la régénération après des perturbations telles que les incendies et les tempêtes.
Faut-il élargir les droits subjectifs aux seuls animaux ou à la nature tout entière ? Les défenseurs de la cause animale estiment que l’écocentrisme juridique est fondamentalement anthropocentrique.
Si un consensus se dégage sur la nécessité de réformer des systèmes économiques destructeurs, deux approches s'opposent quant au chemin à suivre.
Au XXᵉ siècle, le nombre des aires protégées ont augmenté de manière significative, pour répondre aux pressions croissantes sur les ressources naturelles, les écosystèmes et les paysages.
Dans les territoires d’arrière-pays méditerranéens, des communautés gèrent collectivement les ressources naturelles et les paysages.
Avec la crise sanitaire, l’engouement pour l’école à l’extérieur s’est renforcé. Mais comment pérenniser cet essor et les initiatives qui l’accompagnent ?
Les réserves de biosphère sont les laboratoires vivants dans lesquels les hommes et la nature apprennent à vivre et à prospérer ensemble.
Le cadre dans lequel on fait classe a bien sûr une action propre. Mais c’est la posture choisie par l’enseignant qui va donner à la « pédagogie du dehors » tout son sens.
Si le monde végétal est essentiel à la vie sur Terre, sa présence passe trop souvent inaperçue au quotidien. Zoom sur un projet qui reconnecte les enfants avec la nature.
Sous l’effet de la déforestation massive, les éléphants en Côte d’Ivoire connaissent un déclin désastreux qui les expose à la disparition si des mesures urgentes et agressives ne sont pas prises.
Pour l’écrivain Julien Thèves, en résidence à Scy-Chazelles, l’auteur interprète les signes de manière sensible au contact de la forêt et de sa propre intériorité.
Comment permettre aux plantes d’exprimer qu’elles sont une composante indispensable du vivant ? En faisant dialoguer art et sciences, une équipe de recherche ouvre des pistes.
Classique de la littérature de jeunesse, le roman de Frances Hodgson Burnett met en avant le pouvoir de la nature. Plusieurs fois adapté au cinéma, il a été l’objet d’une nouvelle version en 2020.
Un dispositif résidentiel original voué à susciter de nouvelles perceptions des lieux, une autre dynamique culturelle véhiculée par une création-recherche in situ
Depuis la fin du confinement se multiplient les appels en faveur d’une école organisée en extérieur. Ce mouvement remet à l’honneur un courant pédagogique international déjà ancien. Explications.
Top contributors
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Professeur d'Université en Sciences de l'information et de la communication, CREM, Université de Lorraine
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Professeur des universités en sciences de l'éducation, Faculté d'éducation, Université de Montpellier
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Chercheur en écologie et gestion des forêts tropicales, Cirad
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Professeur émérite en géographie de l’environnement, Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne
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Maitre de conférences en écologie forestière, Université de Picardie Jules Verne (UPJV)
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Professeur en sciences végétales et fongiques, directeur de l’UMR EDYSAN, Université de Picardie Jules Verne (UPJV)
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professeur de botanique, Université de Limoges
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Enseignant à Sciences Po et à l’Université de Stanford, économiste senior à l’Observatoire français des conjonctures économiques, Sciences Po
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Chargé de recherche en agroécologie, Inrae
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Géographe Professeur des Universités, Université Paris-Est Créteil Val de Marne (UPEC)
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Professeur en psychologie expérimentale, École normale supérieure (ENS) – PSL
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Professeur de Littérature française et Littérature de jeunesse, Université de Lorraine
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Ecologist leading programs and organizations in conservation, The Ohio State University
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Associate Professor, Western Sydney University
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Économiste de l’environnement, chercheur et consultant international, Cirad
