Del Modo Diablo a la Doble negación. La guerra de los prompts entre los desarrolladores de las inteligencias artificiales y los que consiguen superar los límites legales evoluciona cada día.
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Artikel-artikel mengenai ChatGPT
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Los autores de este artículo publicado originalmente en la revista Telos de Fundación Telefónica reflexionan sobre el potencial creativo de los algoritmos de inteligencia artificial generativa y los desafíos y oportunidades que presenta su uso en la universidad.
Los trabajos de fin de grado son imprescindibles para obtener el título; pero en demasiadas ocasiones no aportan ni investigan temas novedosos. La IA los pone todavía más en peligro.
¿Podrían los robots desarrollar algún tipo de trastorno, enfermedad o dependencia? Si con la IA generativa las máquinas toman sus propias decisiones. ¿Pueden elegir “mal” y caer en adicciones o cometer delitos?
La inteligencia artificial ofrece más respuestas a un problema, pero la humana es capaz de imaginar soluciones fantasiosas, no evidentes. Combinarlas permite generar más ideas innovadoras.
La IA educativa puede convertirse en una herramienta que favorezca mayor personalización, creatividad y comunicación entre todos los agentes que participan en los procesos de aprendizaje.
La llamada inteligencia artificial está en un momento de enorme vigencia mediática, pero probablemente desde la perspectiva equivocada. Con respecto al periodismo está en total desventaja. A la IA le falta el olfato periodístico.
La introducción de la inteligencia artificial en la clase de ciencias exige el desarrollo de nuevos conocimientos tecnológicos, didácticos y éticos en los maestros.
El poder de las imágenes es indiscutible en nuestra percepción de los hechos históricos. Con la IA y las imágenes manipuladas, se vuelve todavía más importante alcanzar una mirada analítica y crítica.
Es posible aprovechar el uso de IA en el aula para aprender comprensión lectora e impulsar la escucha activa, en diálogo permanente con los estudiantes.
Las tecnologías digitales no están corrompiendo la educación, pero tampoco la están mejorando. Solo una planificación sosegada hacia una escuela para todos nos puede llevar a un desenlace positivo en su integración.
Unos saludan la llegada de la inteligencia artificial, otros se muestran temerosos. También en el campo de la educación. Con el apoyo de los profesores, la IA puede ayudar a desarrollar el pensamiento crítico de los alumnos.
El desarrollo de la IA generativa ya es imparable, por eso se hace imprescindible que también sea ético y responsable. Por ello habrá que, entre otras medidas, acordar estándares y legislar a escala global.
Para crear un test válido que identifique a una inteligencia artificial, antes hay que analizar en qué nos diferenciamos: el impulso, la ética, la intención y los remordimientos
La IA puede ser un aliado para evaluar al mismo tiempo que supone el reto de plantearse nuevas formas de evaluación.
Los mercados financieros adoptan tecnologías cada vez más complejas: la última, la IA. Pero son tantas sus variables que será difícil que la inteligencia artificial logre hacer predicciones a largo plazo.
El foco lleva puesto tiempo sobre la comunidad matemática. ¿Nos dejará la inteligencia artificial sin trabajo? La respuesta parece estar en la creatividad que necesita nuestra labor.
Plantearnos si la inteligencia artificial podría, hipotéticamente, acabar con la civilización humana, es contraproducente. Porque desvía nuestra atención de los graves retos reales que la IA plantea en la actualidad y genera un pánico innecesario.
Los chatbots de inteligencia artificial están creciendo a velocidad vertiginosa. Por ello, es probable que los ciudadanos recurran a ellos cuando busquen información política, pero la práctica entraña riesgos importantes.
¿Por qué tendemos a escribir inteligencia artificial con mayúscula? ¿Es posible escribir sobre esta tecnología ubicua sin llenar un texto de palabras en inglés, comillas o cursivas?
Kontributor teratas
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Vice decana, Profesora, IE University
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Senior lecturer, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Profesor en Inteligencia Artificial, Universidad de Deusto
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Responsable de Compensación y Beneficios y profesor, Universidad Francisco de Vitoria
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Carlos de Aldama adalah Sahabat The Conversation.
Profesor e investigador especializado en Psicología del Pensamiento y de la Educación, Universidad Complutense de Madrid
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Profesor titular. Departamento de Traducción, Interpretación y Lenguas Aplicadas, Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya
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Profesora Lectora Serra Húnter en métodos de investigación y evaluación educativa, Universitat Rovira i Virgili
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Personal docente e investigador, Universitat Rovira i Virgili
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Catedrática de Lingüística General, Universidad de Zaragoza
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Profesor de la Facultad de Información y Medios Audiovisuales, Universitat de Barcelona
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Profesor e investigador de la Facultad de Empresa y Comunicación, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Profesora Titular de Periodismo., Universidad de Valladolid
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Profesor e Investigador TIC Aplicadas a la Empresa, Universidad Rey Juan Carlos
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Especialista en Matemáticas y Didáctica de las Matemáticas. Adjunto al Vicerrector de Ordenación Académica y Profesorado, UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Professora agregada, Universitat Autònoma de Barcelona
