Pendant ses années de formation en école d’ingénieurs, un élève peut malheureusement avoir une fausse idée de ce que lui réserve le monde du travail.
L’expertise universitaire, l’exigence journalistique
Éducation – analyses
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La « flipped class » et les MOOC vont‑ils révolutionner les apprentissages ? Analyse critique, alors que les MOOC semblent en crise. Et qu’il faut revoir la pratique de la classe inversée.
Analyse des relations entre recherche et pédagogie dans le cadre des innovations pédagogiques numériques. Oui, la boucle vertueuse « recherche‑innovation pédagogique » est possible ! Étude de cas.
Comment peut‑on aujourd’hui agir pour relancer les colonies de vacances, alors que la désaffection s’installe ?
Comment sortir des impasses qui marquent les façons traditionnelles d’évaluer le travail de l’apprenant ? Exploration d’une nouvelle piste, l’évaluation multipoints de vue (EMV).
De récents articles se montrent alarmistes sur l’évolution des écoles de gestion, mais trop peu d’écoles s’éloignent du modèle « tout recherche » pour migrer vers une vraie culture d’entreprise.
Comment organiser (et qui doit le faire) l’acquisition des compétences numériques des jeunes Français et Européens ?
Pourquoi la guerre idéologique autour de l’école est puérile, mystificatrice, et vaine.
Être chercheur dans une société où les catégories et discriminations raciales subsistent, demeure un défi pour le chercheur, natif ou non.
Les écritures en miroir des enfants sont longtemps restées mystérieuses. Des observations récentes, à la fois du traitement cérébral et des écritures, conduisent à une explication inattendue.
La modélisation numérique en trois dimensions (3D) permet aux étudiants qui ne disposent pas de certains prérequis d’apprendre l’anatomie différemment.
Le succès de la grève chez les enseignants intervient peu de temps après l’élection d’un président qui a recueilli une majorité de leurs suffrages. Il montre la pérennité de leur culture gréviste.
Entretien autour de l’attitude des chercheurs face à la vulgarisation scientifique et comment la mettre en scène sans perdre son âme, ni tomber dans la démonstrations de « l’utilité » de la science.
À côté de la vulgarisation scientifique traditionnelle se développent d’autres pratiques sous le vocable médiation scientifique. Visite guidée d’un écosystème en pleine mutation.
Les écoles de management se transforment aujourd’hui en cherchant à être au service de la société à sens large. Y compris dans leur rapport à l’environnement. Présentations du cas GEM.
Présentations des résultats d’une étude menée sur les compétences numériques des 15-18 ans en France, dans le milieu scolaire et en périscolaire. Un état des lieux qui ouvre plusieurs chantiers.
Le collège est une institution connue et centrale en Angleterre et aux États-Unis. Analyse de ce modèle au moment où l’on en parle pour le système français.
Le « design thinking » permet de passer d’une logique d’innovation limitée au seul produit, ou service, à la prise en compte de l’expérience utilisateur. Il peut aussi s’appliquer à l’éducation.
L’enseignement devrait, comme la médecine, s’appuyer sur les données de la science pour évoluer. Le ministre de l’Éducation doit encourager l’expérimentation.
La mise en place de centres universitaires locaux a considérablement amélioré les perspectives de formation des Calédoniens et des Polynésiens, et, plus particulièrement, celles des femmes.
La stratégie visant à contrôler l’université ne s’applique pas qu’aux établissements chinois, mais se diffuse désormais par-delà ses frontières.
Il faut interroger les façons d’évaluer si l’on souhaite que les étudiants « apprennent autrement » et « apprennent mieux ». Analyses de quelques pistes.
L’apparente réussite du système français d’études de management recouvre de graves fragilités. Panorama critique.
Pour faire face à la concurrence mondiale et aux transformations numériques, les organisations de l’enseignement supérieur devraient développer un esprit managérial créatif et innovant.
Chaque année, les classements du Times Higher Education et de Shanghai font beaucoup parler. Mais au-delà de leurs qualités, c’est l’idée même de pouvoir classer les universités qui pose problème.