Acompañar a los niños en el proceso de leer y escribir es fundamental para que en el futuro no pierdan el hábito. El proceso de lectoescritura requiere de un adulto que ejerza de modelo e implica tiempo.
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La ilustración le está ganando terreno a la palabra en los libros infantiles y también más allá de ellos. Hoy resulta muy prestigioso leer novela gráfica y lo visual empieza a ser omnipresente.
Los niños necesitan la misma información repetida para codificarla permanentemente.
Los microtextos en línea favorecen un tipo de analfabetismo secundario digital en el que se lee pero no se entiende.
La formación musical en los primeros años de escolarización influye positivamente en la capacidad lectora del alumno.
Leer cuentos a los niños no es solo una forma de transmitir historias atemporales, sino también una manera de enseñar valores a los más pequeños.
Top contributors
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Associate Professor in Language, Literacy and TESL, University of Canberra
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Adjunct assistant professor, University of Canberra
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Senior Lecturer in Early Childhood Literacy, University of Wollongong
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Profesor de teoría de la comunicación, Universidad de Castilla-La Mancha
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Profesora de Literatura infantil y lengua inglesa en la Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Traducción, Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya
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Associate Professor in Developmental Psychology, University of Wollongong
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Doctoranda en Literatura Infantil, Universidad Camilo José Cela
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Profesor Doctor Acreditado de Lengua y Literatura. Facultad de Educación y Salud, Universidad Camilo José Cela
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Profesora de Didáctica del Lenguaje y Literatura Infantil y miembro del GRELL (Grupo de Investigación en Educación, Lenguaje y Literatura), Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya
