L’enfant bilingue qui place un mot de japonais dans une phrase en anglais confond-il les deux langues ? Au contraire, c’est le signe d’une créativité et d’une bonne maîtrise linguistique.
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Articles on apprentissage
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Le traitement de la parole est l’un des enjeux passionnants en intelligence artificielle. Mais les technologies sont-elles réellement en mesure de capter le sens du langage ?
Les chiens comprennent-ils réellement quand on leur parle ?
Allez ramène la balle ! Votre chien est-il capable de comprendre le sens de cette phrase ou lui donne-t-on d’autres indices pour qu’ils puissent s’exécuter ?
L’enseignant doit-il aussi acquérir des compétences de psychologue pour susciter et entretenir la motivation en cours ?
Ce sont les situations concrètes et les perspectives d’échanges qui dynamisent l’apprentissage des langues. Mais cela n’annihile en aucun cas les besoins de connaissances grammaticales. Explication.
Pour contribuer à dépasser le clivage sujet/objet en éducation et formation.
En montant de A à Z des projets collectifs, les élèves transposent leurs connaissances dans des situations quotidiennes, ce qui donne du sens aux apprentissages scolaires.
On ne peut pas nier que les maths sont une matière exigeante. Mais en créant des liens avec le quotidien et en favorisant la discussion, on peut en rendre l’apprentissage plus ludique.
Tout élève ajuste son investissement à un contexte précis et aux bénéfices qu’il peut en espérer. Voilà une constante de la psychologie humaine à ne pas négliger pour adapter sa pédagogie.
Les questions sont partout. Sans elles, pas de dialogue possible et difficile de sonder les profondeurs d’un discours.
Les médialabs aident à construire nos identités et humanités numériques. Ils nous permettent de comprendre et d’utiliser un « pouvoir d’agir » numérique !
Comment changer le système éducatif alors que l’intelligence artificielle progresse à vive allure ? Apprendre à désapprendre, mieux connaître son cerveau, apprendre des autres sont de bonnes pistes.
Si les applications pour apprendre l’anglais sur smartphone n’offrent pas de suivi personnalisé aux élèves, elles les aident à surmonter certains blocages.
Dans un monde qui change à la vitesse grand V, on parle sans cesse d’apprendre à apprendre. Mais ce mot d’ordre est-il si nouveau ?
« Homo ludens » et « Homo docens », se mélangent dans l’apprentissage par le jeu.
On voit souvent la musique comme un atout pour le développement des enfants. Des dispositifs comme le Plan chorale entérinent cette idée. Mais ses effets sur les progrès scolaires sont-ils si nets ?
Les enseignants sont très encouragés à innover. Mais pour que les nouvelles pratiques qu’ils proposent dépassent le stade de la simple expérimentation, encore faut-il les évaluer.
Analyse des conditions de la réussite du système d’apprentissage en Allemagne et ses liens avec les règles de la RSE.
Dans un monde où le savoir semble à portée de clic, on invoque de plus en plus l’autonomie des apprentissages. Or l’expertise enseignante et les liens sociaux restent essentiels à toute progression.
Alors que vient de se clore le congrès de l’Association des enseignants de maternelle (AGEEM), dédié cette année au jeu, regard sur un autre système éducatif, qui mise sur l’autonomie de l’enfant.
Top contributors
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Chargé de cours en créativité et innovation, Polytechnique Montréal
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Professeur de physique, Université Grenoble Alpes
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Associate Professor of Finance / Head of Competitiveness Studies at i7 Institute for Innovation and Competitiveness, ESCP Europe
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Professor of Business & Economics at Harvard University's Division of Continuing Education & Hult International Business School, Harvard University
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Associate research scientist Cambridge Judge Business School and lecturer GEM, Grenoble École de Management (GEM)
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PhD, chercheur neurosciences et politiques publiques, Institut national de la santé et de la recherche médicale (Inserm)
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Chercheur Inserm, directeur, Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI)
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Professeur, Université catholique de Louvain
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Maître de conférences, Université Paul Valéry – Montpellier III
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Doctorante, Laboratoire de sciences cognitives et psycholinguistique, École normale supérieure (ENS)
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Docteur en Sciences du Langage, Laboratoire MoDyCo, Université Paris Descartes – USPC
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Ingénieur-chercheur en pédagogie, Grenoble École de Management (GEM)
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Director of UWA Centre for Software Practice, University of Western Australia
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Jason M Lodge is a Friend of The Conversation.
Associate Professor of Educational Psychology, School of Education & Institute for Teaching and Learning Innovation, The University of Queensland
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Emeritus Professor, School of Behavioural, Cognitive and Social Sciences, University of New England
