Le papier et l’écran sont-ils sur un pied d’égalité lorsqu’il s’agit d’évaluer la compréhension générale d’un texte ?
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Articles on apprentissage
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Mémoire plutôt visuelle ou auditive ? Surtout, (neuro)mythe !
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Vous avez l’impression de mieux apprendre en écoutant ou en lisant ? Les scientifiques ne sont pas d’accord avec vous.
À l’approche d’un examen, faut-il céder à la tentation du bachotage ? Plutôt que de lire et relire ses cours, mieux vaudrait se créer des fiches de questions pour se tester régulièrement.
Enseigne-t-on mieux une langue parce qu’on la pratique depuis toujours ? Au-delà de l’aisance linguistique, n’y a-t-il pas d’autres enjeux à prendre en compte ?
Au-delà de la mémorisation des données, prendre des notes permet de classer et de synthétiser l’information.
Les jeux vidéo pourraient aider les élèves à surmonter la timidité qu’ils éprouvent à s’exprimer dans une autre langue et à s’impliquer en cours.
Les entreprises oscillent systématiquement entre besoin d’être rassurées sur une certaine conformité et nécessité de trouver des personnalités originales qui dynamiseront son activité.
Alors que les liens entre migration et éducation sont multiples, mais négligés, il est essentiel de mieux relier les politiques migratoires et les politiques éducatives.
Que se passe-t-il dans le cerveau quand on crie « Eurêka » ?
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Une étude très récente a sondé nos cerveaux au moment de la résolution d’énigmes et a mis en lumière notre bonheur de comprendre et d’apprendre.
L’anxiété mathématique peut devenir chose du passé si vous changez d’état d’esprit lorsque vous êtes confrontés aux chiffres ou aux problèmes.
S’ils s’accordent généralement sur le bénéfice qu’en tirent les apprenants, les chercheurs reconnaissent des variations parfois assez significatives dans l’impact de ces séjours sur les individus.
L’« école du socle » a fait l’objet d’un certain nombre d’expérimentations mais les établissements publics des savoirs fondamentaux de la loi Blanquer soulèvent de multiples critiques. Explications.
Léonard de Vinci a incarné une autre façon d’apprendre et de comprendre, celle d’un autodidacte exceptionnel capable de rapprocher l’art et la science.
Le deep learning comme sous-ensemble du machine learning doté d’algorithmes à réseaux de neurones artificiels pour encore mieux apprendre à apprendre ?
Une culture de l’apprentissage tout au long de la vie ou du « lifelong learning » vient peu à peu concurrencer la culture ancienne de la formation ou « training ».
Les recherches en psychologie permettent d’identifier différentes formes d’intelligence et proposent également de questionner certaines évidences qui, jusque-là, allaient de soi.
Il nous est parfois nécessaire de changer notre comportement habituel. La science peut nous y aider en s’intéressant à la mémoire et aux processus d’apprentissage.
En primaire, les élèves n’ont pas peur de s’exprimer en anglais. Mais, arrivés en classe de troisième, seuls 25 % le font dans une langue correcte d’un point de vue grammatical.
Impossible de devenir bilingue passé le cap de l’enfance ? C’est ce que l’on dit souvent. Mais les adultes ont bien plus de facilités qu’on ne le croit en la matière.
Peut-on apprendre une nouvelle langue en dormant ?
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Apprendre en dormant et sans effort, on en a tous rêvé, une équipe de scientifiques suisse vient de tester l’acquisition d’une nouvelle langue en dormant. Alors, mythe ou réalité ?
Top contributors
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Chargé de cours en créativité et innovation, Polytechnique Montréal
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Jeune chercheur ATER terminant une thèse en neurosciences à Aix-Marseille Université, au sein du Laboratoire de Neurosciences Cognitives, de l’Institut de Neurosciences des Systèmes et de l’Institut des Sciences du Mouvement, Aix-Marseille Université (AMU)
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Professeur honoraire (Sciences de l’éducation), Université Grenoble Alpes
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Professeur de physique, Université Grenoble Alpes
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Professor, ESCP Europe
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Professor of Business & Economics at Hult International Business School & Harvard University's Division of Continuing Education, Hult International Business School
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Associate research scientist Cambridge Judge Business School and lecturer GEM, Grenoble École de Management (GEM)
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Professeure des universités à l'école supérieure du professorat et de l'éducation, Université de Lorraine
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PhD, chercheur neurosciences et politiques publiques, Institut national de la santé et de la recherche médicale (Inserm)
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Chercheur Inserm, directeur, Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI)
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Professeur, Université catholique de Louvain
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Maître de conférences, Université Paul Valéry – Montpellier III
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Doctorante, Laboratoire de sciences cognitives et psycholinguistique, École normale supérieure (ENS)
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Docteur en Sciences du Langage, Laboratoire MoDyCo, Université Paris Descartes
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Ingénieur-chercheur en pédagogie, Grenoble École de Management (GEM)
