Les étudiants qui ont recours à l’IA ne risquent-ils pas de perdre certaines habitudes d’écriture précieuses pour leur créativité ? Il leur arrive en tout cas de se sentir dépossédés de leurs écrits.
Academic rigor, journalistic flair
Articles on écriture
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Militant, homme politique, ambassadeur et surtout écrivain célébré : Henri Lopes a servi la République du Congo plusieurs décennies durant, et la langue française toute sa vie.
Les traducteurs automatiques de langues peuvent être des outils d’apprentissage. À condition de savoir s’en servir et de les intégrer dans une palette de dispositifs pédagogiques.
On pense encore souvent que, si l’on peut donner des cours de peinture ou de composition musicale, l'écriture ne s’enseigne pas. Or apprendre à développer un style apporte beaucoup aux élèves.
Qu’est-ce qu’une résidence d’auteurs ? Quels sont ses enjeux pour les auteurs, les institutions culturelles et les publics ?
Le niveau des élèves en orthographe baisse. Faut-il y voir pourtant une négligence des jeunes face au respect des codes, à l’ère du « langage SMS » ?
Souvent considéré comme un simple divertissement, le dessin est en fait une activité riche de nombreux apprentissages et qui gagne à être partagée en famille.
L'analyse des registres des chanoines fournit de précieuses informations sur la vie à Paris au Moyen-Âge.
N’existe-t-il pas des capacités spécifiquement humaines qui nous rendent irremplaçables, nous mettant à l’abri de la concurrence de l’intelligence artificielle ?
Lors d’un examen, les élèves sont souvent réticents à se relire, alors que cette étape est décisive pour leur réussite. Quelques clés pour les encourager à faire cet effort.
L’uchronie est au passé ce que la science-fiction est à l’avenir : la seconde anticipe, là où la première se met en quête de ce qu’on appellera, avec Pierre Bayard, les « possibles du passé ».
Que vous soyez un romancier primé ou un lycéen chargé de rédiger une dissertation pour le cours d’anglais : la peur et la frustration liés à l’écriture n’épargnent personne.
L’amélioration des méthodes d’enseignement, même si celles-ci sont prometteuses, ne suffira pas à elle seule à venir à bout du problème séculaire de la baisse de niveau en orthographe.
Donner trop de temps et d’énergie à l’idéologie incel finit par la perpétuer, au lieu de l’arrêter.
De nombreuses publications ont au fil des années lancé l’alerte sur la baisse du niveau en orthographe. Mais comment évaluer ce qu’il en est réellement et aider les élèves à progresser vraiment ?
La langue orale utilisée en classe n’est pas tout à fait l’oral utilisé au quotidien. Prendre conscience de ses spécificités permet aux enseignants d’aider tous les élèves à construire des savoirs.
Avec le numérique, la palette d’outils de prise de notes s’élargit. Certains sont-ils plus efficaces ? Leur efficacité dépend-elle des habitudes de chacun ?
Si la lecture à haute voix est très pratiquée en classe et en famille pendant les premières années d’apprentissage de la lecture, elle s’efface ensuite devant la lecture silencieuse. À tort ?
Ce que disent les entreprises compte parfois moins que comment elles le disent. Le choix de la police typographique est un redoutable facteur d’influence des comportements des employés et des clients.
Si les employeurs sont sensibles à la maitrise de l’écrit, faut-il intensifier les formations en orthographe pour aider les candidats ? Ne faut-il pas aussi s’interroger sur les règles en vigueur ?
Top contributors
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Maitre de conférences en linguistique française, Université de Lorraine
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Professeur d'Université en Sciences de l'information et de la communication, CREM, Université de Lorraine
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Chargé de cours en créativité et innovation, Polytechnique Montréal
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Professor, Werklund School of Education, University of Calgary
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Directeur du département du master pro cinéma, Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne
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Maître de Conférences, Université de Lorraine
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Maître de conférences en théologie, Université de Lorraine
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Professeure en sciences de l'éducation, Université Laval
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Professeuse émérite de littérature française de la Renaissance, Université Jean Monnet, Saint-Étienne
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Professeur titulaire au département des littératures de langue française, Université de Montréal
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Professeur de psychologie, Université Grenoble Alpes (UGA)
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Professeur émérite de psychologie, Université de Lorraine
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Enseignant-chercheur, Université Paris Cité
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Professeur des universités à l'Inalco, Paris, spécialiste de littérature et de civilisation polonaise/s, Institut national des langues et civilisations orientales (Inalco)
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Sociologue et historien des sciences sociales, Université de Lausanne
