L’idée de tirer parti des sciences pour améliorer l’enseignement est une vieille idée. Mais piloter scientifiquement l’école n’est pas pour demain et ne peut se substituer aux choix politiques.
L’expertise universitaire, l’exigence journalistique
Articles sur neurosciences
Affichage de 161 à 180 de 241 articles
Certaines personnes se mettent à mimer leurs actions lorsqu’elles font des cauchemars. Ce trouble, qui peut annoncer une maladie de Parkinson, révèle le contenu de nos songes aux chercheurs.
Réflexion sur la place des sciences cognitives – disciplines encore adolescentes – dans l’éducation.
Les individus atypiques rencontrent des difficultés pour se faire entendre. Objet d’étude scientifique, le fonctionnement de leur cerveau commence pourtant à livrer ses secrets.
Les sciences cognitives ont jusqu’à présent peu infusé les pratiques d’enseignement pour les formations supérieures. Or elles ouvrent sur un apprentissage plus épanoui et plus porteur de créativité.
Le moi trouve son identité dans un effort de comparaison entre ce qu’il est et ce qu’il pense avoir été.
Analyse des chantiers que le nouveau Conseil Scientifique de l’Éducation nationale va devoir lancer. Et des défis qu’il va devoir relever.
Et si l’on se passait de sommeil sans que cela nuise à nos capacités cognitives ? Cela paraît fou… L’étude d’une étrange maladie auto-immune pointe pourtant quelques pistes.
La tentation est grande, face à un proche en dépression, de l’exhorter à faire des efforts. Les neurosciences permettent de comprendre pourquoi c’est inutile, et même contre-productif.
Pour le sociologue Bernard Lahire, la création d’une théorie des rêves, ces objets étranges, permet aussi et surtout de contribuer à la transformation des sciences sociales.
Des chercheurs tentent de comprendre la fonction de la lecture à l’âge digital, tandis que les effets négatifs des écrans sont pointés du doigt.
Comment définir l’intelligence chez une machine ? Un robot est-il éducable comme un petit enfant ? La réponse à ces questions conditionne l’avenir.
Si la pédagogie, comme pratique, peut trouver un fondement solide dans les apports des sciences, l’approche scientifique de l’apprentissage n’a pas le pouvoir de faire de l’enseignement une science.
Prendre une décision, développer tel ou tel comportement… Les explications des neurosciences sont précieuses, et subtiles.
Nous imaginons souvent que c’est notre conscience qui nous pousse à réaliser ou refréner nos actions. Mais si ce n’était pas ce qui guidait l’esprit humain ?
Il arrive que nous nous sentions très motivés. Les neurosciences expliquent par quel miracle nous sommes capables d’accomplir des actions dont nous n’aurions spontanément aucune envie.
Comment le fait de croire qu’on nous injecte de la morphine (alors qu’il s’agit de sérum physiologique) peut-il faire disparaître la douleur ? Investigation sur le cerveau sous placebo.
Une porte qui grince… Un souffle lugubre… Vous avez peur et vous aimez ça ? Voici pourquoi.
Plutôt que de travailler cinq heures d’affilée, retenez que vous pourriez être davantage efficace en travaillant quatre heures, avec des courtes pauses où l’esprit vagabonde…
Notre cerveau n'évolue pas, il s'adapte
Écrire un SMS, discuter et regarder la télé en même temps : impossible. Notre cerveau a des limites, explique Olivier Richard, maître de conférences en neurophysiologie à l’université d’Orléans.
Les contributeurs les plus fréquents
-
Jeune chercheur ATER terminant une thèse en neurosciences, au sein du Laboratoire de Neurosciences Cognitives, de l’Institut de Neurosciences des Systèmes et de l’Institut des Sciences du Mouvement, Aix-Marseille Université (AMU)
-
Chargé de cours en créativité et innovation, Polytechnique Montréal
-
Maître de Conférences en Sciences Cognitives, UMR CNRS 7260, Aix-Marseille Université (AMU)
-
Chercheur en neurosciences à l'Institut du Cerveau - Paris Brain Institute, Inserm
-
Neurobiologiste, membre du Comité d’éthique de l’Inserm, Inserm
-
Psychiatre à la Pitié-Salpêtrière & chercheur à l'Institut du Cerveau - Sorbonne Université AP-HP, Sorbonne Université
-
Directeur de recherches CNRS, École normale supérieure (ENS) – PSL
-
Chercheur CNRS en Neurosciences computationnelles, Aix-Marseille Université (AMU)
-
Ingénieur agronome, chargé de mission à la culture scientifique, Unité Inra de Neurobiologie de l'Olfaction, Inrae
-
Professeur agrégé de neurosciences computationnelles et neurophysiologie, L’Université d’Ottawa/University of Ottawa
-
Directeur de la chaire "Talents de la transformation digitale", Grenoble École de Management (GEM)
-
Docteure en psychologie cognitive, École normale supérieure (ENS) – PSL
-
Chercheur en sciences cognitives, psychologue clinicien, Inserm, Institut du Cerveau (ICM)
-
Neurobiologiste, Institut Pasteur
-
Professeur de neurologie et chercheur en neurosciences, directeur scientifique, Institut du Cerveau (ICM)
