Les enfants à haut potentiel intellectuels (EHP) interrogent et constituent un défi éducatif et social à la fois pour les chercheurs, les professionnels de la santé, de l’éducation et les parents.
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Articles on neurosciences
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Une image est-elle une preuve scientifique irréfutable ? Certains scientifiques pensent pouvoir expliquer tous nos agissements avec l’imagerie médicale. Est-ce sérieux ?
La France lance un nouveau plan pour ce trouble neurodéveloppemental. Mais pourquoi ce pays est-il à la traîne pour diagnostiquer les enfants concernés et leur donner l’éducation nécessaire ?
Rêver en étant éveillé c'est possible. Nous ne parlons pas des personnes ayant la tête dans la Lune, mais de l'étrange phénomène du déjà-rêvé.
Pour être efficace : se concentrer sur une seule activité à la fois. Contrairement à ce que certains prétendent, notre cerveau n’est pas une machine multitâche.
Des chercheurs viennent de découvrir de nouvelles parties du cerveau sensibles à la douleur. Leurs travaux ouvrent de nouvelles pistes dans le traitement de la migraine.
Les scientifiques ont identifié plus de 200 gènes associés à l’autisme. Le point sur les causes génétiques, à l’occasion de la journée mondiale de sensibilisation à ce trouble neurodéveloppemental.
La dopamine n’explique pas, à elle seule, notre dépendance aux réseaux sociaux. Les technologies de la persuasion à l’œuvre sur le web font le reste. Mais il y existe un bon usage de la dopamine.
L’idée de tirer parti des sciences pour améliorer l’enseignement est une vieille idée. Mais piloter scientifiquement l’école n’est pas pour demain et ne peut se substituer aux choix politiques.
Certaines personnes se mettent à mimer leurs actions lorsqu’elles font des cauchemars. Ce trouble, qui peut annoncer une maladie de Parkinson, révèle le contenu de nos songes aux chercheurs.
Réflexion sur la place des sciences cognitives – disciplines encore adolescentes – dans l’éducation.
Les individus atypiques rencontrent des difficultés pour se faire entendre. Objet d’étude scientifique, le fonctionnement de leur cerveau commence pourtant à livrer ses secrets.
Les sciences cognitives ont jusqu’à présent peu infusé les pratiques d’enseignement pour les formations supérieures. Or elles ouvrent sur un apprentissage plus épanoui et plus porteur de créativité.
Le moi trouve son identité dans un effort de comparaison entre ce qu’il est et ce qu’il pense avoir été.
Analyse des chantiers que le nouveau Conseil Scientifique de l’Éducation nationale va devoir lancer. Et des défis qu’il va devoir relever.
Et si l’on se passait de sommeil sans que cela nuise à nos capacités cognitives ? Cela paraît fou… L’étude d’une étrange maladie auto-immune pointe pourtant quelques pistes.
La tentation est grande, face à un proche en dépression, de l’exhorter à faire des efforts. Les neurosciences permettent de comprendre pourquoi c’est inutile, et même contre-productif.
Pour le sociologue Bernard Lahire, la création d’une théorie des rêves, ces objets étranges, permet aussi et surtout de contribuer à la transformation des sciences sociales.
Des chercheurs tentent de comprendre la fonction de la lecture à l’âge digital, tandis que les effets négatifs des écrans sont pointés du doigt.
Comment définir l’intelligence chez une machine ? Un robot est-il éducable comme un petit enfant ? La réponse à ces questions conditionne l’avenir.
Top contributors
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Maître de Conférences en Sciences Cognitives, Aix Marseille Université, Centre national de la recherche scientifique (CNRS)
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Ingénieur agronome, chargé de mission à la culture scientifique, Unité Inra de Neurobiologie de l'Olfaction, INRA
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Chargé de cours en créativité et innovation, Polytechnique Montréal
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PhD, UNSW
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Directeur de recherches CNRS, professeur attaché, École Normale Supérieure (ENS)
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Chargé de Recherche, Inria
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Neurobiologiste, membre du Comité d’éthique de l’Inserm, Institut national de la santé et de la recherche médicale (Inserm)
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Neurobiologiste, Institut Pasteur
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Doctorante, Laboratoire de sciences cognitives et psycholinguistique, École Normale Supérieure (ENS)
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Professeur de neurologie et chercheur en neurosciences, directeur scientifique, Institut du Cerveau et de la Moelle épinière (ICM)
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Chercheur en sciences cognitives, psychologue clinicien, Inserm, Institut du Cerveau et de la Moelle épinière (ICM)
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Directeur de la chaire "Talents de la transformation digitale", Grenoble École de Management (GEM)
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Professor and Laboratory Head of Physical Activity, Baker Heart and Diabetes Institute
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Chief Investigator in the ARC Centre of Excellence in Cognition and its Disorders, Macquarie University
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Winthrop Professor, University of Western Australia
